良好的家庭教育是成就天才的目的和手段，社会的希望在于教育，同样，家庭的希望也在于教育。但是，教育方法的选择却是全世界每个家庭最为困惑的难题。

    儿童教育的难题最终被美国人解开了，专家们从哈佛大学一些最为成功的天才身上，得出了这些家庭成就这些天才的教育模式，然后把这些模式在每个家庭中加以推广，这些教育模式有如魔法，给那些试图开启孩子们心灵智慧的家长们打开了一扇奇妙的大门。许多美国家庭的父母根据这些教子方法来培养自己的孩子，都取得了巨大的成功。这些教子方法无疑是一种伟大的经验。正如美国的教育家威廉·贝内特(William J. Bennett)所说的，这些教育方法不仅值得美国家庭效仿，同时值得全世界所有的家庭效仿。

    然而，不要把这些成功的早教经验误当作是“天才教育”。孩子的成长是一个漫长的过程，教育有作用但不是万能的，不是父母想到的孩子就一定能做到。“教育有多大胆，孩子就有多高才”的观点，实际上违背了教育的客观规律。

    父母对孩子的强化教育不是永久性的，即使能让孩子在初期超过别人，但当大家都起步后这种优势很快就消失了。因为一个处于被支配状态中的孩子学习到的知识、思维、逻辑和推理都是被动的，不可能持久。真正好的教育实际上是教两本“书”：一本是“有字的书”，一本是“无字的书”。古人说要“读万卷书、行万里路”，这个“万里路”就是那本无字的书。

    由于受错误的“天才教育”思想的误导，许多父母对孩子实施了过分教育，结果对孩子造成了人格上的扭曲。如果父母对孩子期望过高、支配过多，会让孩子变得很脆弱，常常为了避免错误而放弃自己的创造性，放弃通过失败来学习的机会。长此以往，会让孩子失去创造力和想像力。另一方面，强烈的压抑会让孩子产生人格上的两面性，在父母和老师面前是一个样、背后又是一个样，这样的孩子将来走上社会，与他人的交往、沟通、合作也会是一个头痛的问题。

    孩子成才是好事，但不要强求他成为一个天才。毕竟，天才在我们芸芸众生中只是极少数。成功的早教可以造就天才，但以让孩子成为天才为目的的“天才教育”，却往往会酿成悲剧。

    天赋的递减法则

    早期教育为什么能够在造就天才呢？要阐明其中的原因，必须从儿童的潜能说起。什么是潜能？比方说，有一棵橡树，假如它能够充分生长，可以长到30米高的话，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能 ......