由此可见，尽管中美双方都倾向于过程式评价，但美方在课程设计上的特点使其考核方式更具有多样性及监督功能，值得中方借鉴和学习。

    3 讨论

    虽然中美两校该门课程的名称有所不同，但其实质均是为护生介绍护理专业及学科的发展历史及背景，培养其在未来专业发展中所必须具备的素养和能力，并说明和解决临床护理中的伦理、道德、法律、专业教育、合作沟通等关键问题。因此，本研究将中美双方的课程做同类比较，结果显示两校课程各有可取之处，笔者就中美双方不同之处提出以下建议。

    3.1 改革实践课程，培养学生思维能力

    美国高校护理专业课程在设置上以理论与实践配套的形式存在。如美国孟菲斯大学的成人护理学Ⅰ系列课程共包括“成人护理学Ⅰ”和“成人护理学Ⅰ(实践课)”两门独立课程。前者为纯理论，后者为纯实践，各自拥有独立的学分、课程大纲及师资团队。在课程实施上也以理实一体的形式开展，即每周一次理论课之后配套一次相应内容的实践课。美国高校的“儿科护理学”[3]“母婴护理学”[4]等也均为这种授课形式。而我国高校的护理专业课程则往往以“某课程=理论部分+实践部分”的形式存在 ......