诊断学教学模式改革
 |
| 第1页 |
参见附件(717KB，1页)。
[中图分类号]G642.42
[文献标识码]B
[文章编号]1006—1959(2009)04—0214—01
诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是临床医学的桥梁和基石。诊断学教学水平的高低直接关系到医学生基本素质、基础理论、基本技能的传授和养成，在临床医学和护理专业教学中具有极其重要的地位。为适应现代教学模式的转变，提高诊断学教学质量和水平，本文着手于现存诊断学教学所存在的问题与不足，探讨新的教学模式，尝试新的教学手段，旨在逐步建立符合现代医学发展趋势的诊断学教学体系。
1 传统教学模式存在的不足和问题
①教学思想仍以应试教育为主，使学生沦为为考试的奴隶和机器，未建立以患者为中心的教学模式。②重知识点的记忆轻操作技能的培养，易出现“高分低能”现象。③临床实践机会少。学生缺乏主动采集病史和体格检查的锻炼机会。④教学手段单一，仍以灌输式教学为主，多媒体教学仍停留于初级阶段。
2 诊断学教学模式改革
①重新组合教学内容，搞活教材，依托附属医院，将临床病例与教科书有机的结合。②逐步趋向于导向式、问题式教学。制作，购置CAI课件，并应用于教学中，充分发挥多媒体技术在诊断学教学中的作用。③强化技能培养。组织学生进行技能培训和技能考试，提高技能教学的针对性和实效性。④调整教学内容，增强带教力量。增加见习时间及学生动手机会；⑤组织学生进行病历书写竞赛及设计，撰写诊断学检体论文。并使之成为制度化，规范化的教学活动。
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(717KB，1页)。