抚慰、鼓励、赞扬在学龄前患儿门诊输液中的应用
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摘要：目的 减少学龄前儿童在静脉输液中的恐惧、害怕、不合作心理，提高患儿的配合成功率。方法 将我科输液的学龄前患儿500例随机分为实验组和对照组，围绕输液的整个过程，实验组运用鼓励与奖励的方法，对照组采用常规护理方法，比较两组患儿的配合成功率及静脉穿刺成功率、家属的满意度。结果 实验组在配合治疗的主动性和静脉穿刺的成功率及家属的满意度均明显高于对照组，经χ2检验差异有显著性(P<0.05)。结论 运用抚慰、鼓励与赞扬等心理干预可明显减少学龄前患儿的心理恐惧感，调动了患儿的积极性，提高了治疗的配合成功率。
关键词：抚慰；鼓励；赞扬；学龄前患儿；门诊输液
儿科输液室是我科门诊患儿的主要治疗场所。我科门诊输液量为每日70～90例，最高可达140～150例，其中学龄期前患儿占60%～65%，只有掌握好学龄前儿童面对输液时的心理特征，采取相应的心理干预才能提高静脉穿刺的成功率和患儿及家属的满意度。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2012年5月～10月在儿科门诊输液接受静脉输液的学龄前患儿500例，其中男268例，女232例，年龄3～6岁，随机分为实验组250例(男132例，女118例)。对照组250例(男136例，女114例)。两组患儿性别，年龄比较和心理状态比较差异无显著性。
1.2方法
1.2.1对家属的抚慰 孩子是每个家庭的焦点，一旦生病，父母亲属格外紧张、焦虑。护士应用熟练的操作、诚恳的态度及耐心细致的解释来取得家长的信任，打消家长的顾虑和焦灼感。
1.2.2对患儿的抚慰 学龄前儿童已具有初步分析和判断能力，对周围事物非常敏感，但他们的理解仅限于表面。因此，护士应主动热情地接待患儿，亲切地呼唤患儿的名字，鼓励患儿，并介绍自己和输液室的环境，使患儿减少陌生和恐惧感。
1.2.3穿刺时的鼓励和赞扬 对胆小内向的患儿 ......
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