PBL联合多媒体教学在耳鼻喉科临床护理教学中的应用(1)
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摘要：目的 探讨将多媒体与PBL相结合应用于耳鼻喉科临床护理教学中的应用效果。方法 研究对象为我院耳鼻喉科实习学生，将84例护生随机分为两组，每组42例，采用PBL结合多媒体教学(实验组)和传统常规教学(对照组)的进行比较，通过理论知识、操作考核与综合素质进行考核评价。结果 实验组考核成绩和综合素质明显优于对照组。结论 PBL联合多媒体应用于耳鼻喉科临床护理教学较传统教学更具优势。提高了学生的自学能力及学习的积极主动性，使他们成为独立的学习者，同时提高了护理带教质量。
关键词：PBL；多媒体；护理教学
PBL即以问题为基础的教学方法(problem based learning)于1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学(mcmaster university)首创[1]。它是一种强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法[2]。目前，PBL 已经成为高等医学教育和护理教育改革的主要课题之一。由于耳鼻喉科护理对象具有鲜明的专科性及特殊性，使得耳鼻喉科护理专业学生的带教工作不同于其它临床学科。它更加强调要以"问题的解决"为中心。目前已经受到 重视，成为国际的一种流行教学模式[3]，PBL教学法强调以问题解决和多种学习途径为中心，是克服传统医学教育弊端，促进学生积极、自主地参与学习的一种有效的教学方法。目的是引导学生自学，提高学生独立解决问题的能力[4]。我们在耳鼻喉科护理PBL教学中加入多媒体计算机，利用多媒体图、文、声、像一体的综合处理能力制作了PBL教学模式的耳鼻喉科护理学多媒体课件，并与传统教学法进行比较，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 2012年7月～2013年6月在我科实习护生84例 ......
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