PBL教学法在消化内科临床见习带教中的应用
 |
| 第1页 |
参见附件。
摘要：目的 PBL教学法在消化内科临床见习带教中的应用。方法 选取2013年4月～6月在消化内科见习的护理本科学生124名为研究对象，以护理程序为框架，按PBL教学要求，学生按自学→病史采集→小组讨论→教师总结四个步骤进行。自制PBL教学法评价表，问卷进行描述性统计。结果 PBL教学法激发了学生学习的主观能动性，有利于学生能力和综合素质的培养，取得了良好效果。结论 PBL教学法有助于提高消化内科临床见习护生的带教效果，有利于护生从学生到护士顺利的角色转变，值得在临床带教中广泛推广。
关键词：PBL ；教学 ；内科护理学
PBL的全称是Problem-based Learning，即"以问题为基础"的教学模式，是由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的McMaster大学创立，目前在国内外多所医学院校的基础课、临床课和实验课中进行了部分试行，取得了良好的效果，是全世界教育界盛行的一种教学和学习方法[1]。为适应医学模式的转变，加强学生的素质教育，我们在2013年4月～6月对在消化内科见习的护生带教中尝试应用这一教学方法，取得了良好效果，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 选取2013年4月～6月在消化内科见习的护理本科学生124名为研究对象，其中女生114名，男生10名，每次见习时将护生随机分成若干小组，每组5～6人，每个小组配备一名带教教师。
1.2教学方法 以护理程序为框架，按PBL教学要求，学生按自学→病史采集→小组讨论→教师总结四个步骤进行。
1.2.1见习前准备 教师根据教学大纲要求，设计见习方案，选取典型病例进行备课。见习前一次课教师提出问题，如所要见习的疾病的相关理论知识、询问病史的步骤及方法、收集病史的内容、所见疾病的护理措施等，学生带着问题进行预习并查找资料 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件。