摘要：日益增长的需求对我国医疗卫生体系构成了巨大的挑战，同时也对护理教学和工作提出更多的要求。为适应医疗卫生事业的发展和人民群众对护理服务的需求，不仅需要大幅度增加护士队伍数量，改善医护比，同时还需要全面提升护理服务能力和专业技术水平。本文从"临床医师参与护理教学"这一观点出发，结合我院临床医师参与护理教学的体会和经验，探讨改革护理教学模式、提高护理教学质量、发展护理事业的新举措。

    关键词：护理教学；教学模式；临床医生

    1护理教学过程中存在的若干不足

    护理学科是医学不可分割的一部分，临床护理工作直接关系到患者的康复及临床医疗的水平。虽然护理事业发展历经百年，但和西方国家相比，护士队伍的综合素质还是参差不齐、不尽人意，护理水平还有待提高，根源之一就在于护理教育模式方面的诸多不足[1]。

    1.1教学方式单一陈旧、教学思想僵化 传统的医学教育思想受客观条件的制约，注重于于课本知识的传授，对于实践培养重视不够，重理论而轻实践，不利于培养学生的学习灵活性及主动性。抑制了学生的主观能动性的发挥，知识掌握不牢固。

    1.2普遍存在的教师自身素质问题 护理教师多由临床护士兼任，他们以前接受的教育仅限于护理学科，没有接受过教育学方面的培训[2]；兼职教师中，拥有本科以上者所占比例不高，存在资历浅、知识结构有限的现象；教师对于自身的进修和再教育的机会不够，知识老化，不能适应迅速更新的临床知识；同时对于在职的大多数护理教师而言，科研知识更是其短板。这些都很大程度上限制了他们的教学能力。

    1.3考核方式 护理学是一门理论与实践联系非常紧密的学科 ......