摘要：目的培养教师反思性教学意识和学生反思性学习能力，提高《内科护理学》的教学质量。方法分小组以角色扮演的方式进行案例分析，师生进行反思讨论并撰写反思日记、教学总结。结果师生对反思性教学引入内科护理学实践教学满意度高，教学效果较好。结论不断训练和培养教师反思性教学能力和学生反思学习能力，对提高教学质量意义重大。

    关键词：反思性教学；内科护理学；角色扮演；实践教学

    反思性教学源于"Reflective teaching"的翻译，teaching有"work of teacher"的含义，因而部分研究者将反思性教学看成是教师对自身教学活动进行回顾思考的过程。实际上，反思性教学工作不仅仅是教师的工作，它是学生和教师的统一实践活动，是教师对"教"、学生对"学"的反思，是指教师以教学目的的制定、教学内容和教学方法的选择、教学过程的安排及对学生学习方法的指导、学习能力的培养、学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方 法[1]。

    反思性教学理论与教学实践在国内外教育界得到广泛应用，21世纪初被引入护理教育领域。目前，研究通用性反思性教学较多，研究具体教学情境下的反思性教学少[2]。护理学院历来对教学方法和手段的改进十分重视，在这个大环境下，内儿科教研室的各位同仁与时俱进，尝试将反思性教学法应用于《内科护理学》的实践教学当中，效果良好。现将具体的实施方法与教学体会总结如下。

    1资料与方法

    1.1一般资料 选择2011级护理学专业本科3个班共191人，其中女生171人，男生20人，年龄(21±0.5)岁。课程安排在大三第二学期，学生前期已完成解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、护理学基础、护理学导论等基础课程 ......