多媒体教学结合PBL教学法在内分泌临床教学效果分析
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摘要:随着科学技术的不断发展与进步,多媒体教学法逐渐深入到各个领域中,PBL教学法也被各个领域广泛应用,本文先介绍了多媒体教学和PBL教学法的基本概念,探讨了多媒体教学结合PBL教学法在内分泌临床教学的应用效果。
关键词:多媒体教学;PBL教学法;内分泌临床教学;代教老师
多媒体教学指的是在教学的过程中,以教学大纲中的教学目标为出发点,采用多媒体技术与传统教学模式相结合的方式,让学生和老师共同参与到教学的整个过程中,从而实现教学目标。PBL教学法(Problem-Based Learning),简称PBL,也称作问题式学习,即采用问题引导式的教学方法,老师提出问题,让学生进行思考和讨论,充分体现了学生的主体地位。在内分泌临床教学过程中,可以将多媒体教学法同PBL教学法结合起来,利用多媒体技术展示临床相关知识,又可以引导学生主动思考,分组讨论[1]。下面是笔者总结出的关于多媒体教学结合PBL教学法在内分泌临床教学效果。
1资料与方法
1.1一般资料选取2013年9月~2014年2月在我院内分泌科室实习的60名实习生,他们基本都是各医院高校的本科应届生,年龄在23~25岁,平均年龄在(24.0±1.2)岁,其中男生有35名,女生25名。先把这些实习生进行编号,采取随机抽取的方法将学生分为三组,即PBL教学组、多媒体教学组、多媒体结合PBL教学组,每组人员均为20名。其中,即PBL教学组,男生10名,女生10名;多媒体教学组,男生12名,女生8名;多媒体结合PBL教学组,男生13,女生7名,每组平均年龄相差0.6岁左右。
1.2教学准备首先就是师资准备工作。内分泌科室中,将实习生平均分为三组,每组20人,每个组以4人为一小组,通过一位代教老师进行分组管理,轮换频率为1次/2w,考核周期为1次/2w。对于代教老师,有以下要求:①第一学历一定是医学院校的本科,级别是住院及住院医师以上;②在内分泌临床科室有两年以上的工作经验,在代教实习生的过程中,要有超强的教学能力,丰富的临床经验;③在之前的培训中,必须接受过三种教育模式的系统培训 ......
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