多媒体教学结合PBL教学法在内分泌临床教学效果分析
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摘要：随着科学技术的不断发展与进步，多媒体教学法逐渐深入到各个领域中，PBL教学法也被各个领域广泛应用，本文先介绍了多媒体教学和PBL教学法的基本概念，探讨了多媒体教学结合PBL教学法在内分泌临床教学的应用效果。
关键词：多媒体教学；PBL教学法；内分泌临床教学；代教老师
多媒体教学指的是在教学的过程中，以教学大纲中的教学目标为出发点，采用多媒体技术与传统教学模式相结合的方式，让学生和老师共同参与到教学的整个过程中，从而实现教学目标。PBL教学法(Problem-Based Learning)，简称PBL，也称作问题式学习，即采用问题引导式的教学方法，老师提出问题，让学生进行思考和讨论，充分体现了学生的主体地位。在内分泌临床教学过程中，可以将多媒体教学法同PBL教学法结合起来，利用多媒体技术展示临床相关知识，又可以引导学生主动思考，分组讨论[1]。下面是笔者总结出的关于多媒体教学结合PBL教学法在内分泌临床教学效果。
1资料与方法
1.1一般资料选取2013年9月~2014年2月在我院内分泌科室实习的60名实习生，他们基本都是各医院高校的本科应届生，年龄在23~25岁，平均年龄在(24.0±1.2)岁，其中男生有35名，女生25名。先把这些实习生进行编号，采取随机抽取的方法将学生分为三组，即PBL教学组、多媒体教学组、多媒体结合PBL教学组，每组人员均为20名。其中，即PBL教学组，男生10名，女生10名；多媒体教学组，男生12名，女生8名；多媒体结合PBL教学组，男生13，女生7名，每组平均年龄相差0.6岁左右。
1.2教学准备首先就是师资准备工作。内分泌科室中，将实习生平均分为三组，每组20人，每个组以4人为一小组，通过一位代教老师进行分组管理，轮换频率为1次/2w，考核周期为1次/2w。对于代教老师，有以下要求：①第一学历一定是医学院校的本科，级别是住院及住院医师以上；②在内分泌临床科室有两年以上的工作经验，在代教实习生的过程中，要有超强的教学能力，丰富的临床经验；③在之前的培训中，必须接受过三种教育模式的系统培训 ......
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