摘要：过程性教学评价需要评价者对学生具有较全面、正确的认知，受限于当前国内教学实际，根据事物复杂性和问题多面性的原则，分析教学实施的两大对象，即"教师"和"学生"，研究认为在过程评价中应包括教师对学生的成绩分析评价和学生自我评价两个方面，即"教师评价"和"学生自我评价"，相互对照才能较准确的反映学生学习实际情况。

    关键词：过程评价；高职医学教育；自我评价过程评价较总结性评价更能反映教学的实际运行过程，得出的结论更加贴近教学实际，已经愈来愈受到各大学，尤其是高职层次学校的推崇。笔者及研究小组长期在高职医学院校从事教学一线工作，参与过程评价的实施过程，通过对过程评价在各学校的实施现状进行分析，结合实际工作经验发现，目前实行的教学评价多是从教师的角度对学生的成绩进行认定，即，教师根据自身的经验判定学生学习各项活动是否合乎要求，获得的评价结果与学生的实际学习情况不能完全相符合，存在一定偏差。通过研究认为，教学评价应包括教师对学生的成绩分析评价和学生自我评价两个方面 ......