PBL教学法在泌尿外科教学中的应用探讨
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摘要：目的 探讨PBL教学法在泌尿外科教学中的应用效果。方法 随机选取我校2012级医学专业研究生的A班和B班学生，各32人。在进行泌尿外科临床教学时，A班采用LBL 模式教学，为对照组；B班采用PBL模式教学，为观察组。教学后，采用考试以及问卷调查的方法，来评定两组的教学效果。结果 观察组学生的成绩优良率达93.8%，优于对照组成绩优良率(81.3%)，两组对比具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生中的学习兴趣、自主能力、理解能力和课堂气氛，均较对照组明显提升，两组对比具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法效果优于LBL 模式教学，提高了学生对泌尿外科学习兴趣以及病案理解能力。PBL教学法在泌尿外科章节中体现良好的应用价值。
关键词：PBL教学法； LBL教学法；泌尿外科；教学
PBL教学法近些年来一直受到各方的关注和研究，它是一种通过用知识来解决复杂的、具备事实的一种教学方法[1]。随着对医学生教育的重视，提高医学生分析能力以及学习积极主动性等综合能力成为教育重点，并且与医学院教育质量密切相关。以泌尿外科临床教学为例，为提高医学院此科临床教学质量，应及时发现教学中的问题，并且结合PBL教学法运用，发挥其特点和优势。
1 资料与方法
1.1一般资料 随机选取我校2012级医学专业研究生的A班和B班学生，各32人。在进行泌尿外科临床教学时，前者采用LBL 模式教学，记为对照组；后者采用PBL模式教学，记为观察组 ......
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