显微数码互动实验室在病理实验教学中的比照
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摘要：目的 优化病理实验教学手段，提高病理学实验教学质量。方法 随机在两个三年高职临床医学专业班级中运用显微数码互动实验设备(实验组)和应用普通显微镜(对照组)进行实验教学。结果 使用显微数码互动实验设备(实验组)学习的学生成绩高于未使用显微数码互动实验设备(对照组)学习的学生成绩。结论 显微数码互动实验设备优化了病理实验教学手段，提高了实验教学质量。
关键词：数码互动；病理学；实验教学
病理学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课，同时又是一门实践性较强的学科[1]。近几年，一些院校显微数码互动系统已经应用于形态学科的实验教学中，并取得较好的效果[2]。2011年我院组建2个Motic显微数码互动实验室，面向临床医学、高等护理、医学影像及药学等专业的病理学实验教学，就我院2010级三年高职临床医学专业分组对照，应用普通显微镜学生的实验及理论成绩进行分析，得出结论，经过应用有较好的效果。
1 资料与方法
1.1一般资料 2010级三年高职临床1～4班共160人：1～2班80人(实验组)用显微数码互动实验设备学习；3～4班80人(对照组)用普通显微镜学习，任课老师为同一位教师。这些学生来源于2010年普通高考高职高专分数线以上的全国部分省市考生，班级组成按照报名顺序随机编排。
1.2 考试及成绩分析 实验组与对照组理论与实验切片考核题目、考试方法手段都一样。理论考试成绩按70分，实验成绩按30分。所有成绩采取SPSS10.0统计软件系统进行统计学分析。
2 结果
2.1试卷的难易程度与可信度分析 抽样分析参加本次考试的160名同学的160份试卷可知 ......
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