探讨同伴教育在少数民族护理学基础实验教学中的应用
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摘要：目的 就同伴教育在少数民族护理学基础实验教学中的应用进行探讨。方法 选取新疆医科大学护理学院2009级专科护理4个班共127名学生为研究对象，基于随机数字法将其分为对照组和实验组。对照组教学方法采用传统教学法，实验组教学方法采用同伴教育法。最后通过操作考试成绩和课后理论来对学生是否掌握穿脱隔离衣操作技能和相关知识。结果 对照组操作成绩为(87.97±4.58)分，理论成绩为(87.36±4.89)分；实验组操作成绩为(91.67±3.72)分，理论成绩为(90.33±4.08)分，二者存在着较为明显的差异，具有统计学意义(P<0.05)。绝大多数学生都对同伴教学方法持赞同态度 ，认为此种方法能够激发学习兴趣，能够便于学生进行操作学习及理论知识掌握，还能够大幅度提高学生的理论归纳能力、创新能力、自学能力、评判性思维能力、动手能力，但是对于提高专业思想建设和护理专业的兴趣。结论 与传统教学相比， 同伴教育在少数民族护理学基础实验教学中的应用具有可行性，能够使得学生的综合能力得以全面提高，进而改变学生的行为和态度，教学效果较好，建议可以在同伴教育教学的基础上结合其他教学方法。
关键词：同伴教育；护理学基础；实验教学
《护理学基础》是医学生接受临床实践和学校教育的桥梁课程，属于一门具有很强的临床实践性学科[1]。本文就同伴教育在少数民族护理学基础实验教学中的应用进行探讨，现报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料 选取新疆医科大学护理学院2009级专科护理4个班共127例学生为研究对象，基于随机数字法将其分为对照组和实验组。对照组63例，其中女58例，男5例，平均(20.92±1.52)岁，年龄17～25岁；实验组64例，其中女58例，男6例， 平均(20.86±1 ......
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