PBL教学模式在临床医学科研试验中的应用研究
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摘要:PBL教学模式是一种新兴的教学模式,与传统的教学模式相比,其更开放、更灵活、更易学生所接受,本文通过探讨PBL教学模式在临床医学科研试验中的应用,发现PBL教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣、增强记忆,还有助于提升学生的综合素质,可见PBL教学模式作为一种新的教学模式,在临床医学教学上,具有发展的空间,学校应该合理的给学生们开展一些PBL课程,以此提高教学效率。
关键词:PBL教学;临床医学科研试验;应用
PBL(Problem-Based Learning)教学法是近年来发展起来的新型教学模式,它是以问题为导向的教学方法,最早是由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已经发展成为国际上较流行的一种教学方法。与传统的教学模式相比,它更强调以激发学生的主动学习为主,让学生带着问题学习,真正学会思考式的学习,而不是被动的、灌输式的学习,从而让学生养成解决问题的技能和自主学习的能力[1]。PBL教学法具有很多特点,①开放性,它打破了传统意义上的被动学习模式,使学生具有主动学习的积极性,同时也延伸了学习时间、拓展了学习空间;②探究性,使学生学会自己学习,而不是被动的灌输式学习,学生可以根据自己的探究报告,得出结果。③全员性,PBL教学中,鼓励所有学生积极参与,更激发了学习的主动性。④交互性,学生在学习的过程中,通过自己亲身学习,不仅实现了学生之间的互动,而且实现了学生和老师之间的互动。⑤系统性,PBL教学中更注重学生学习的系统性,克服了传统教学模式中的人为的将知识划分的支离破碎的弊端,人们可以自己将知识进行系统的重构[2]。
临床医学科研工作是医院建设中的主要内容之一,临床医学科研试验是一项以理论为基础,实践为重点的工作,需要医学研究生的灵活的动手能力和独立的思考能力,临床医学研究生只有有效地学好临床医学科研试验课程,才能为后期的研究生课题的完成奠定基础;一直以来,临床医学科研试验都以传统的"填鸭式"教授为主,不注重学生自主学习,学生只是一味的要求模仿复制试验方法,却并未理解试验原理和应用,大大的禁锢了学生思维的发散,为了克服这一缺点,我中心将PBL教学法应用到临床医学科研的教授和研究生的培养工作中来,现将应用结果汇报如下。
1资料与方法
1.1一般资料 首先按成绩排名,抽取知识水平相当的大三学生30名作为研究对象,其中男生18名,女生12名,利用随机数字表法将研究对象进行分组 ......
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