综合性团体干预对中职护生学习动机的效果研究(2)
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参见附件。
3.2综合性团体干预可开发学生的潜能，提高学生的自信心和学习积极性 在团体活动中，部分学生基础较差，学习方法不当，学习成绩较差，因而逐渐失去学习动力，通过与学生的交流，加强注意力、记忆力、思维能力等方面的训练，增进了学生对自己和他人的认识、了解，加深了同学之间的友谊，加强了学生能力的训练，以及对学生人生观、价值观的教育，培养学生的学习动机和社会责任感，教师把每一次细小的进步都给予肯定，采用巧妙的方式进行表扬，即表扬时指出进一步努力的方向，批评时又肯定其进步的一面[2]，使学生获得成长的快乐，提高了自信心，从而勇于向自己的懦弱、缺点挑战，不断完善自己，提高了学生的内在价值和学习积极性，学习动机得以提高。表2显示综合性团体干预后，MSLQ问卷中的内在价值与认知策略两维度分值有显著变化(P<0.05)。
3.3综合性团体干预可有效提高中职护生的学习成绩 学习动机既可以作为教育目标，又可以作为教育手段，它是直接推动学生进行学习活动的内部动力，是有效地进行长期的有意义学习活动的必要条件[3]。团体干预极大地调动了学生的学习兴趣，激发了她们主动思考和分析解决问题的能力，大量研究证实 ......
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