PBL带教法对精神科护生常见不良心态影响的研究
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摘要：目的 探讨PBL教学法对精神科护生常见不良心态的影响效果。方法 选择我院2013年1月～10月内精神科护生88人随机分成2组，PBL组、传统组各44例。PBL组采用PBL教学法带教，传统组采用传统带教法带教，实习前后采用相同问卷测试分析，评价两种带教法对护生常见不良心态的调整效果结果 实习前两组不良心态比较均P>0.05，差异无统计学意义。实习后两组不良心态比较均P<0.01，差异有统计学意义。结论 PBL带教法能有效调整精神科护生常见不良心态。
关键词：PBL带教法； 精神科护生； 不良心态
护生实习期间，或多或少存有这样或那样的不良心理状态，都将不可避免的直接和间接的影响实习效果[1]，部分护生对精神病患者的护理特点有偏见，缺乏精神科相关知识与技能，对专科实习目的及时间安排认识不同[2]，因此部分精神科护生持有敷衍、厌恶、松懈、恐惧等常见不良心态[1]。以问题为基础的学习(problem based learning ， PBL)是以问题为先导 ，学生通过小组讨论的形式，在辅导教师的参与下，在解决问题的过程中学习必要的知识。本研究用PBL 教学法调整精神科护生常见不良心态，效果显著，报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择我院2013年1月～10月内精神科护生88例，男生2例，女生86人，年龄18～22岁，随机分为两组，PBL组、传统组各44例，相同带教老师带教。
1.2 方法
1.2.1 带教方法 PBL带教组由带教老师对每位住院患者进行病情介绍，护生分4人一组，结合《精神科护理学》理论进行讨论分析护理要点、拟定护理计划并由带教老师审核 ......
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