摘要：探索中职《外科护理》教学中以工作过程系统化教学改革的方向和策略，按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和技能的整合，编写适合学生需要的教材，改革考试考核方法，建立完善评价体系，实现教学与护理工作实践近距离接轨。

    关键词：工作过程为导向；创新教学方式；外科护理应用

    当前，随着人们生活水平的提高，人们对医疗卫生服务提出了更高的要求，为此，学校在创新教学方式，专业课程的教学中，广泛实施了以工作过程为导向的任务教学法，提高了学生的职业技能以及合作沟通能力，实现了学生的全面发展，为医疗卫生服务水平的提高提供了高素质实用型技能人才。

    1工作过程

    以《外科护理》优质课程建设为契机，将工作过程系统化为导向的理实一体化任务教学法运用于《外科护理》--"手术室病人的护理"的教学中。2年来，以2011和2012级护理专业实验班，进行了行之有效的实践研究，取得了良好的效果。

    2教学思路

    改变长期以来学习与工作二元割裂的状态。将外科手术室护士以单项技能的传统教学法，改变为模拟临床情景下的综合式教学。结合临床实际工作要求，将手术室护士的工作职责和流程内容转化为工作任务，并将理论和实践内容巧妙结合到工作任务中。在课程教学中并融入全国护士执业资格考试等标准，通过理论学习和实践，学生更好地掌握和应用本行业先进技术及相关标准。

    3教学设计

    3.1教学框架[1]，见图1。

    3.2 教学程序

    3.2.1制定学习目标 掌握手术室护士的工作职责和流程；学会评估手术患者、安置手术体位、建立静脉通路、外科洗手、穿无菌手术衣及戴无菌手套、患者手术区皮肤消毒及铺无菌巾、常用手术器械的识别及使用、手术器械台的管理及查对等操作技能；培养严谨团结协作、配合默契认真服务的工作态度及作风 ......