乌鲁木齐市中学生口腔保健知识与行为调查
社会的发展、经济文化水平的提高促使人们生活水平逐渐上升,大众对健康卫生的看法也发生了根本性转变,尤其是有关口腔保健知识的意见和看法。基于此,本文将结合乌鲁木齐市中学生口腔保健知识与行为等三方面内容,深度调查中学生的口腔健康情况与现实问题。
1 资料与方法
1.1一般资料 本次研究选取乌鲁木齐市某中学1023例中学生为研究对象,男536(52.39%)例,女487(47.61%)例,年龄在14~17岁,平均年龄为(15.83±1.15)岁。据调查,1023例学生中,城市学生142(13.88%)例,城镇学生208(20.33%)例,农村学生673(65.79%)例,且其年龄、性别、年级、家庭情况、生活质量皆不同,差异无显著意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
1.2.1调查方法 采用问卷调查方式,向1023例中学生发放问卷,调查内容包括学生姓名、年龄、班级,民族、居住地、家庭成员、受教育情况、生活水平、口腔知识掌握情况等内容。问卷调查结束后,由专业人员回收问卷,并对个别学生展开抽样调查,更深层次考察学生填写内容是否属实,如刷牙行为规范、次数、牙齿状况、口腔疾病等。
1.2.2干预方法 为综合考察该校中学生口腔保健知识、行为与习惯等方面内容,需采用干预方法,从侧面考核中学生口腔情况。一方面,开展阶段性健康教育,分基础知识和能力操作两方面,并测评学生阶段时间内的学习成绩,充当调研数据;另一方面,采用家访的方式,与班主任老师、家长交谈,了解学生口腔卫生习惯、保健态度、刷牙方式、饮食习惯等基本情况,作为调查数据。
1.2.3质量控制 1023例中学生都要接受口腔健康教育培训,且培训时间、方式方法、内容必须保持一致,并进行统一考核。如学生中途有事情或出现问题,应做明确记录,并在最终分数统计阶段去除"变化"因素,以保证调查结果的准确性、及时性和直观性。
1.3统计学处理 本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理,计量资料采用均数±标准差(x±s)表示,计数资料采用率(%)表示。
2 结果
2.1乌鲁木齐市中学生口腔保健知识情况 对1023例学生进行口腔保健知识测试,测试结果显示,初一年级342例,初二年级435例,初三年级246例,初一年级测试平均分为(85.34±3.12)分,明显低于初二、初三年级(89.21±2.12)分、(93.23±0.23)分,见表1。
2.2乌鲁木齐市中学生口腔保健行为情况 口腔保健行为与知识不同,其与学生生活水平、家庭背景有密切关系,调查中,城市学生口腔保健行为的合格率最高为91.23%,城镇次之,为86.34%,农村学生最低,仅有79.23%,见表2。
3 讨论
3.1中学生口腔保健知识、行为的重要性 近年来,卫生部门对青少年口腔疾病预防工作的重视程度越来越高,尤其是龋病控制与预防。本组研究证明,乌鲁木齐市中学生的结构组成复杂,由城市、城镇、农村学生三部分构成,所以其口腔保健知识掌握程度、行为、习惯各不相同。对于城市学生而言,从小生活条件优越,家长对学生的口腔健康教育到位、科学,学生易培养出良好的口腔行为习惯。反之,城镇、农村学生则不同,受家庭条件限制,他们在日常生活中接触口腔保健方面知识的机会非常少,所以很难运用到日常生活中。此外,数据显示,口腔保健知识与其行为、习惯不同,它属于"定性"教育范畴,可以通过教育培训来提高学生的口腔保健知识储备,行为、习惯则不然,中学生在日常学习、生活中,要想掌握口腔保健操作能力,必须拥有完整的家庭、教育背景条件。综上分析可知,知识可以改变中学生对于口腔保健的认知和态度,行为能够纠正其错误的生活方式,习惯能给予中学生更健康的生活规律和法则,让他们在学习的环境下,健康的成长。
3.2提高乌鲁木齐市中学生口腔保健知识、行为与习惯的若干建议
3.2.1突出口腔保健在健康教育中的指导地位 为改变中学健康教育形同虚设这一弊病,让口腔保健发挥应有价值,乌鲁木齐市教育局应重新规划教学制度和内容,以口腔保健精神、知识为主题,设置专项教育课程,让口腔保健真正进入校园,成为教育的一部分。此外,学校还可以开展有关口腔保健的活动项目,通过问卷测评、家访、体检等形式,监测学生口腔健康状况,以拟定下一阶段健康教育工作重点。
3.2.2树立规范、典型 学生的学习能力、模仿能力极强,学校可充分利用学生这一特征,在校走廊、教室粘贴有关口腔保健的知识和资料,为学生营造一个良好的学习平台,使其在学习中掌握生活知识。同时,还可树立典型,选择口腔行为、习惯良好的学生,让他们做演讲,在校内宣传,发挥号召力,让学校保持良好的口腔保健风气。
3.2.3推动学校医疗服务 中学生口腔健康情况除学校监督之外,校医院也应承担一部分责任。①,与学校创建联动机制,定期监测、考察中学生口腔健康状况,并为每位学生建立口腔档案,实时记录学生不规范、不正确的口腔行为、习惯,以做针对性调研,找到解决的办法;②发挥医疗服务特性,将中学生的学习与生活连接起来,使其得到专业性的医疗服务、帮助,接收最先进、最具价值、最优的口腔保健知识;③完善医疗服务内容,以身作则,在校内开展口腔保健知识宣传讲座,将宣传、监测、管理、控制等几个工作步骤有机的结合在一起,如此一来,医疗服务工作对于中学生口腔保健知识、行为与习惯的影响力会进一步加大。
参考文献:
[1]倪锋,李齐宏,刘颖凤,等.西安市中学生口腔健康知识和行为调查[J].中国学校卫生,2008,29(9):825-827.
[2]李宝莉.延安市某中学生口腔保健知识、行为与习惯的调查研究[J].中国美容医学,2011,20(z1):401,403.
[3]范旭,李雪,周智,等.口腔健康教育对改善中学生口腔卫生状况的效果评价[J].牙体牙髓牙周病学杂志,2005,15(6):337-339.
编辑/哈涛, http://www.100md.com(刘志诚 焦丽 王瑞文)
1 资料与方法
1.1一般资料 本次研究选取乌鲁木齐市某中学1023例中学生为研究对象,男536(52.39%)例,女487(47.61%)例,年龄在14~17岁,平均年龄为(15.83±1.15)岁。据调查,1023例学生中,城市学生142(13.88%)例,城镇学生208(20.33%)例,农村学生673(65.79%)例,且其年龄、性别、年级、家庭情况、生活质量皆不同,差异无显著意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
1.2.1调查方法 采用问卷调查方式,向1023例中学生发放问卷,调查内容包括学生姓名、年龄、班级,民族、居住地、家庭成员、受教育情况、生活水平、口腔知识掌握情况等内容。问卷调查结束后,由专业人员回收问卷,并对个别学生展开抽样调查,更深层次考察学生填写内容是否属实,如刷牙行为规范、次数、牙齿状况、口腔疾病等。
1.2.2干预方法 为综合考察该校中学生口腔保健知识、行为与习惯等方面内容,需采用干预方法,从侧面考核中学生口腔情况。一方面,开展阶段性健康教育,分基础知识和能力操作两方面,并测评学生阶段时间内的学习成绩,充当调研数据;另一方面,采用家访的方式,与班主任老师、家长交谈,了解学生口腔卫生习惯、保健态度、刷牙方式、饮食习惯等基本情况,作为调查数据。
1.2.3质量控制 1023例中学生都要接受口腔健康教育培训,且培训时间、方式方法、内容必须保持一致,并进行统一考核。如学生中途有事情或出现问题,应做明确记录,并在最终分数统计阶段去除"变化"因素,以保证调查结果的准确性、及时性和直观性。
1.3统计学处理 本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理,计量资料采用均数±标准差(x±s)表示,计数资料采用率(%)表示。
2 结果
2.1乌鲁木齐市中学生口腔保健知识情况 对1023例学生进行口腔保健知识测试,测试结果显示,初一年级342例,初二年级435例,初三年级246例,初一年级测试平均分为(85.34±3.12)分,明显低于初二、初三年级(89.21±2.12)分、(93.23±0.23)分,见表1。
2.2乌鲁木齐市中学生口腔保健行为情况 口腔保健行为与知识不同,其与学生生活水平、家庭背景有密切关系,调查中,城市学生口腔保健行为的合格率最高为91.23%,城镇次之,为86.34%,农村学生最低,仅有79.23%,见表2。
3 讨论
3.1中学生口腔保健知识、行为的重要性 近年来,卫生部门对青少年口腔疾病预防工作的重视程度越来越高,尤其是龋病控制与预防。本组研究证明,乌鲁木齐市中学生的结构组成复杂,由城市、城镇、农村学生三部分构成,所以其口腔保健知识掌握程度、行为、习惯各不相同。对于城市学生而言,从小生活条件优越,家长对学生的口腔健康教育到位、科学,学生易培养出良好的口腔行为习惯。反之,城镇、农村学生则不同,受家庭条件限制,他们在日常生活中接触口腔保健方面知识的机会非常少,所以很难运用到日常生活中。此外,数据显示,口腔保健知识与其行为、习惯不同,它属于"定性"教育范畴,可以通过教育培训来提高学生的口腔保健知识储备,行为、习惯则不然,中学生在日常学习、生活中,要想掌握口腔保健操作能力,必须拥有完整的家庭、教育背景条件。综上分析可知,知识可以改变中学生对于口腔保健的认知和态度,行为能够纠正其错误的生活方式,习惯能给予中学生更健康的生活规律和法则,让他们在学习的环境下,健康的成长。
3.2提高乌鲁木齐市中学生口腔保健知识、行为与习惯的若干建议
3.2.1突出口腔保健在健康教育中的指导地位 为改变中学健康教育形同虚设这一弊病,让口腔保健发挥应有价值,乌鲁木齐市教育局应重新规划教学制度和内容,以口腔保健精神、知识为主题,设置专项教育课程,让口腔保健真正进入校园,成为教育的一部分。此外,学校还可以开展有关口腔保健的活动项目,通过问卷测评、家访、体检等形式,监测学生口腔健康状况,以拟定下一阶段健康教育工作重点。
3.2.2树立规范、典型 学生的学习能力、模仿能力极强,学校可充分利用学生这一特征,在校走廊、教室粘贴有关口腔保健的知识和资料,为学生营造一个良好的学习平台,使其在学习中掌握生活知识。同时,还可树立典型,选择口腔行为、习惯良好的学生,让他们做演讲,在校内宣传,发挥号召力,让学校保持良好的口腔保健风气。
3.2.3推动学校医疗服务 中学生口腔健康情况除学校监督之外,校医院也应承担一部分责任。①,与学校创建联动机制,定期监测、考察中学生口腔健康状况,并为每位学生建立口腔档案,实时记录学生不规范、不正确的口腔行为、习惯,以做针对性调研,找到解决的办法;②发挥医疗服务特性,将中学生的学习与生活连接起来,使其得到专业性的医疗服务、帮助,接收最先进、最具价值、最优的口腔保健知识;③完善医疗服务内容,以身作则,在校内开展口腔保健知识宣传讲座,将宣传、监测、管理、控制等几个工作步骤有机的结合在一起,如此一来,医疗服务工作对于中学生口腔保健知识、行为与习惯的影响力会进一步加大。
参考文献:
[1]倪锋,李齐宏,刘颖凤,等.西安市中学生口腔健康知识和行为调查[J].中国学校卫生,2008,29(9):825-827.
[2]李宝莉.延安市某中学生口腔保健知识、行为与习惯的调查研究[J].中国美容医学,2011,20(z1):401,403.
[3]范旭,李雪,周智,等.口腔健康教育对改善中学生口腔卫生状况的效果评价[J].牙体牙髓牙周病学杂志,2005,15(6):337-339.
编辑/哈涛, http://www.100md.com(刘志诚 焦丽 王瑞文)