摘要：波兰尼的缄默知识理论在西方多个学科领域产生巨大影响，医学学科中蕴含大量缄默知识。缄默知识与临床实践能力密切相关。这种特性突显了临床医学领域中掌握独特的个体性的"缄默知识人才"的重要性，针对医学生缄默知识的特征，在教育上要采取一系列措施增加缄默知识的汲取及转化，是医学教育的重要内容。

    关键词：缄默知识；医学教育；临床实践

    1缄默知识的涵义和特征

    缄默知识理论是1958年由英国科学家、哲学家波兰尼在其《人的研究》一书中首先提出的："人类有两种知识，通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表达的，这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识，如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。我们可以说，我们一直隐隐约约地知道我们确实拥有缄默知识[1]。"波兰尼还提出一个著名的认识论命题："我们所认识的多于我们所能告诉的[2]。"其含义就是说人类通过认识活动所获得的知识包括了他们可以运用言语、文字或者符号的方式加以表达的知识-显性知识，但是不仅如此。在这些知识之外，还有一种不能或者很难用言语、文字或者符号表达的知识--缄默知识，它们共同构成了人类知识的总体，是一种与认识者个体无法分离的知识 ......