随着我国经济水平的不断提高，恶性肿瘤的发病率和死亡率也呈现出大幅度增长的趋势，这一严峻形式给肿瘤专业医务工作者带来了巨大的挑战，培养高素质的肿瘤专业医疗人员成了肿瘤教学工作的重中之重，如何才能培养合格的专业人员也成了肿瘤教育工作的一项重要课题，虽然我国的肿瘤学教学上已取得了长足的进步和发展，但仍然面存在着诸多的问题及不足[1]。

    1 肿瘤教学的现状与问题

    就医学本科教学上来看，我国绝大多数本科教学中缺乏统一的肿瘤学专科教材，肿瘤专业的相关知识只是分散的安排在各个系统疾病教学中讲解，肿瘤教学知识过于简单缺乏系统性，知识点较陈旧未与时俱进进行修正，甚至存在一些错误观点，给学生带来了误导。肿瘤学教学课时较少，很多病种不能提及，使得很多服务于基层医院的学生对一些特点很强的恶性肿瘤未予重视不能作出快速诊断而延误治疗。教材作为教学实践和学习的基石，其质量的高低直接影响到教学质量的高低并影响着医疗水平的高低。肿瘤学是一门专业性强、涉及面广的独立学科。很多新理论及新技术，都已广泛运用于肿瘤学中，而现有的教材仍沿袭传统的大纲，未将肿瘤学作为独立学科进行教学，且很多教材中在有关肿瘤学的内容上存在明显的缺陷，甚至错误的观点。即便一些医学院校安排了本科生的肿瘤学教学工作，也因多是安排的选修课且课时安排少，对该专科的教学上缺乏足够重视。教学的师资配置上也存在不合理现象，在肿瘤学的教学中，授课老师绝大多数不是肿瘤专科老师，很多是外科或是内科医师承担教学工作，因老师临床工作的侧重点不同对肿瘤专业的教学要求也就存在很大差异，例如：呼吸科医师在讲解肺癌时多重视相关症状 ......