随着医疗技术的蓬勃发展， 医学知识的需求量也急剧膨胀。在这个信息爆炸的时代，作为为社会培养高素质医学人才的医学教育教学方式及方法必须与时俱进，传统的医学教育模式已经不能适应新时代的要求，改革势在必行。

    PBL(problem-based learning)教学法由美国神经病学教授Barrows首创。PBL即基于问题的学习，指在问题情境中，学生在教师的指导和同组成员的帮助下，通过查阅资料、分析、讨论，最终有效地解决问题、获取新知识的学习过程。通过合作学习解决真实性问题， 医学生可以学习到隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。与传统教学法相比，PBL教学法更注重学生能力的培养，包括学生的自学能力、创新能力、发现问题以及分析问题和解决问题的能力[1]。

    1 高职高专临床医学教学过程中实施PBL教学法的必要性

    随着时代的进步，人们对医学知识的需求越来越多， 对医务工作者的要求越来越高。 高职高专临床医学学生基础知识相对薄弱，学习主动性和自主学习能力教本科生稍差，学习积极性欠佳，有些学生存在自卑心理，认为前途渺茫，因此悲观失望，丧失学习的动力。如果还是使用传统的教学方式，以传授知识为主的 "灌输式" 教育模式 ......