摘要：中职学生普遍基础知识薄弱，求知欲不强，学习信心不足，生物化学课内容抽象，难度大，因而中职生物化学课的教学效果很难保证。立足于中职学生学习特点，结合教学实践，笔者进行提高课堂效果的一些尝试：精心设计问题，引导学生进行课前预习，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用；理论联系实际，引入临床案例，寓实践于课堂理论教学，使学生认识到生物化学与临床医学的联系；边学边练，突出重点；在教学中注意补充相关的化学知识；利用多媒体辅助教学等。

    关键词：中职学生；生物化学；课堂教学尝试

    生物化学是生命科学领域内一门重要的基础课，目前已渗透到医学学科的各个领域，是医学各专业的核心专业基础课。由于生物化学是在分子水平上探讨生命的本质，抽象难懂，具有分子结构式多、代谢途径多、概念抽象、内容复杂等特点，相对其他临床医学专业课更难学、难懂、难理解、难记忆，学生往往容易产生畏难情绪。加之生物化学是在生物学和有机化学的基础上发展起来的，中职学生普遍基础知识欠缺，进一步增加了学习生物化学的难度，造成学习信心不足，处于为考试而学的被动状态。校园里就有“生化生化，深而不化”，的俗语，这些都使得生化成为一门学生难学、教师难教的课程。如何提高生物化学课堂教学效果，帮助学生掌握生物化学的理论知识，为后续临床课程打下坚实的基础，是我们专业教师应该思考和探索的。在实际教学中，进行了以下尝试，以激发学生学习生物化学的兴趣，充分发挥学生的主体作用。

    1 重视绪论学习，激发学习兴趣

    兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果学生喜欢这门课，有浓厚的学习兴趣 ......