3.2.3组织干预 通过对不合理的组织结构和行为进行改变，达到健康教育目标。如组织分阶段改变理论是组织变化要经过一系列的阶段，在不同的变化阶段匹配于不同的改变策略的理论，其基本的实施过程分为四个阶段：问题界定、行动启动、实施和定型化。我国在“全民健康生活方式行动”中的“示范单位”、“示范学校”、“示范社区”等是对该模式的应用。

    4 展望

    4.1扩大健康教育主体 慢性病健康教育是一个医学问题，更是一个社会问题，慢性病健康教育的主体不仅仅是卫生部门，需要政府、教育、新闻媒体、街道社区等部门和工会、妇联、共青团等组织的合作。加强健康教育工作的横向联系，动员社会力量共同参与和推动，整合健康教育资源，建立完善的健康教育网络成为健康教育发展的必然趋势。

    4.2扩展健康教育对象 慢性病是健康行为相关疾病，缺少生物学预防手段和治愈方法，预防和减少慢性病，需要从院内扩展到院外 ......