摘要：目的 探讨以问题为导向教学方法在老年护理教学实践中的应用效果，对需要改进和完善之处进行思考。方法 对三年制护理高职生《老年护理学》部分章节采用以问题为导向教学方法，并对教学效果进行评价、分析。结果 以问题为导向教学方法有利于培养学生综合分析问题的能力，可提高老年护理教学效果。结论 PBL教学法可以提高学生的学习能力和教师的综合素质。

    关键词：以问题为导向教学方法；老年护理；教学

    以问题为导向的教学方法(problem-based learning，PBL)是1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学所创立的[1]。此教学法以临床问题为切入点，在培养学生分析和解决问题能力、自学能力、团队协作能力等方面与传统的教学相比有很大优势[2]。我国在20世纪80年代开始在医学教育中引入PBL教学法[3]，由于其显著的教学实效，现已被应用到不同层次的护理教育中。老年护理也应当进行改革以适应未来社会对老年护理的需要。因此，我们尝试在2013级护理专科老年护理教学中应用PBL教学法进行授课。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选择首都医科大学护理学院2013级三年制高职专业1个班学生43人，其中女生41人，男生2人。年龄：17～19岁。将43名学生分成6组，每组7～8人，每个小组为一个讨论学习单位，设组长1名。

    1.2方法

    1.2.1教学方法 在《老年护理学》教学大纲与教学内容的基础上 ......