医学实习生入手术室前专项培训效果研究(2)
本研究中，试验组经培训后，外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套、手术部位消毒、手术部位铺巾5项操作临床考核成绩明显高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.01)。对医学实习生实施入手术室前专项培训提高了医学生对手术基础操作技能的掌握，正确树立医学实习生的无菌观念和操作严谨性。对被培训医学生满意度调查中看出，对手术室环境适应手术、手术中无菌意识提高、对教学效果满意几个项目评分值较高，分别为95.54%、95.98%、95.57%，说明本项培训可以帮助医学实习生快速熟悉手术室的环境，明确手术室各个分区；使医学实习生了解手术室的相关规章制度和手术室的感染控制规定，提高无菌观念；提高教学质量的同时也确保手术患者的安全。
3.2本项培训对手术室管理的影响 我院是一所集医疗、教学、科研为一体的三级甲等综合性教学医院，每年接收不同院校、不同层次大量实习生，承担着繁重的教学任务，其中包括医学专业和护理专业的实习生、研究生、进修生。手术室是外科运行的心脏，是临床实习的重要场所[6]。对医学实习生实施入手术室前专项培训极大的规范手术室的管理，提高了临床教学质量，减轻临床教学负担，减轻了巡回护士的工作压力[7]，有利于手术室对医学实习生的规范管理，降低医院感染的发生率，符合医院的感染控制目标。
, 百拇医药
3.3探索医学生初入手术室实习的教学模式 医学实习生中含五年制，八年制，留学生等层次，本项培训改变了传统教学中由外科医生直接带实习生入手术室的教学模式，而是基于“专科”、“专业”的角度上由手术室专科护士对医学实习生展开集中、统一的专项培训，改变了临床医生教学过程中对手术室基础操作的重视程度不够的现象，完善了手术室的教学模式。同时，针对临床医学实习生在手术室常出现的问题，和实习生自述不理解之处，设置培训内容，制定培训方案。将医学实习生相关的常用操作，制作成操作视频，在教学过程中及临床实践过程中滚动播放，丰富教学形式，同时能够有效地解决传统技能教学中学生缺乏明确指导、缺少可重复的技能操作可视性材料以及教师分组示教难以统一等问题[8，9]，从而提高学生的临床实践能力[10]，加强教学效果。甄选具有资质、临床经验丰富的手术室护士担任专职教学老师[11]，给予医学实习生规范、正确的授课和操作示范。
参考文献：
[1]马建新，王改荣，马连月.PBL教学法在手术室护生带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2013，19(21)：146-147.
, 百拇医药
[2]高兴莲.手术室护理技术操作规范及评分标准[M].西安：第四军医大学出版社，2012：7.
[3]白纪刚，仵正，张晓刚，等.提高八年制医学生见习阶段普通外科基本技能教学模式改革初探[J].中国高等医学教育，2013(7)：52-53.
[4]黎思怡.浅谈外科学实验中学生无菌观念的培养[J].现代医药卫生，2010，26(4)：629-630.
[5]李晓玲，何春红，姜红.手术室情景教学法在医学生外科实习前培训的应用效果[J].护理实践与研究，2012，9(9)：102-123.
[6]郭月琼，彭虹，熊欢.目视管理在手术室管理中的应用[J].护理学杂志，2009，24(6)：59.
[7]桂赛银，陈移，戚富琴.情景教学法在手术室护理教学中的效果[J]. 医学研究杂志，2007，36(10)：113-114.
, http://www.100md.com
[8]丁飚，董芳辉，刘莺，等.操作视频在临床护理技能培训中的应用[J].中国护理管理，2011，11(8)：93-95.
[9]何璐.手术室教学模式改进对护生能力及教學质量的影响[J].护理实践与研究，2015，12(1)：117-118.
[10]吴丹，戴洪银，袁荣华，等.公选课常用《急救知识与技术课程》教学现状调查与分析[J].九江医学，2009，24(2)：56-58.
[11]高兴莲，胡娟娟，李婷婷.手术室专科护士培训培训后临床实践效果调查[J].护理学报，2014，21(21)：29-31.
编辑/王朵梅, 百拇医药(余文静 高兴莲 牛丹丹 黄靖)
3.2本项培训对手术室管理的影响 我院是一所集医疗、教学、科研为一体的三级甲等综合性教学医院，每年接收不同院校、不同层次大量实习生，承担着繁重的教学任务，其中包括医学专业和护理专业的实习生、研究生、进修生。手术室是外科运行的心脏，是临床实习的重要场所[6]。对医学实习生实施入手术室前专项培训极大的规范手术室的管理，提高了临床教学质量，减轻临床教学负担，减轻了巡回护士的工作压力[7]，有利于手术室对医学实习生的规范管理，降低医院感染的发生率，符合医院的感染控制目标。
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3.3探索医学生初入手术室实习的教学模式 医学实习生中含五年制，八年制，留学生等层次，本项培训改变了传统教学中由外科医生直接带实习生入手术室的教学模式，而是基于“专科”、“专业”的角度上由手术室专科护士对医学实习生展开集中、统一的专项培训，改变了临床医生教学过程中对手术室基础操作的重视程度不够的现象，完善了手术室的教学模式。同时，针对临床医学实习生在手术室常出现的问题，和实习生自述不理解之处，设置培训内容，制定培训方案。将医学实习生相关的常用操作，制作成操作视频，在教学过程中及临床实践过程中滚动播放，丰富教学形式，同时能够有效地解决传统技能教学中学生缺乏明确指导、缺少可重复的技能操作可视性材料以及教师分组示教难以统一等问题[8，9]，从而提高学生的临床实践能力[10]，加强教学效果。甄选具有资质、临床经验丰富的手术室护士担任专职教学老师[11]，给予医学实习生规范、正确的授课和操作示范。
参考文献：
[1]马建新，王改荣，马连月.PBL教学法在手术室护生带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2013，19(21)：146-147.
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[10]吴丹，戴洪银，袁荣华，等.公选课常用《急救知识与技术课程》教学现状调查与分析[J].九江医学，2009，24(2)：56-58.
[11]高兴莲，胡娟娟，李婷婷.手术室专科护士培训培训后临床实践效果调查[J].护理学报，2014，21(21)：29-31.
编辑/王朵梅, 百拇医药(余文静 高兴莲 牛丹丹 黄靖)