以赛促教、以赛促改，提升护理专业建设水平的研究与实践(3)
2 创新点
2.1创新人才培养思路，优化了护理专业人才培养方案 “以就业为导向，以能力为本位”的职业教育，就是实现学生职业化的过程。大赛创新了护理专业人才培养思路，优化了护理专业人才培养方案。
2.2构建了模块化课程体系和项目化教学内容 职业技能大赛的项目是由临床护理专家共同参与设计的，它既反映了临床工作对护生的要求，有代表了护理行业领域发展的方向，同时也体现职业院校的特点。通过参加技能大赛，更好地把握了本专业发展的方向，对专业建设起到了很好的促进作用。如《基础护理学》整合成了10个项目和25个子情境，课程实施项目化教学，创设了“教、学、做”一体化教学情境，并以院级技能竞赛项目为抓手，使学生学习目标更加明确，增强了学习的信心和积极性，提高了教学效果。
2.3长效机制，大赛常态化 树立长效竞赛形式、层次竞赛理念。为了彰显我院省级特色护理专业“高素质、精技能、重人文”的培养特色，我院护理系开展了“以赛促教、以赛促学”的特色教学活动。除了每年5月确定为“技能竞赛活动月”之外，我们举办了护理礼仪大赛、演讲比赛、主持人大赛等，通过各类比赛，激发学生学习兴趣、挖掘学生潜能、提升人文素养、规范学生操作、增强就业竞争力，更是营造了良好的学习氛围。在此基础上，我们努力做到“月月赛、季季赛”，大赛做到常态化；分层竞赛，如青年教师技能大赛、综合护理技能大赛、专项护理技能大赛、实训会员技能大赛、高职组与中职组技能大赛。不同层次的技能大赛，考评的方式方法不同，发挥了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的长效机制。
参考文献：
[1]张小琴.護理技能大赛对专业建设的启示[J].清远职业技术学院学报，2012，5(06)：99-102.
[2]莎日娜，王庆，薛梅，等.以全国职业院校护理技能大赛引领护理专业教学改革探析[J].职业技术教育，2013，34(20)：35-37.
[3]吉银柱.护理技能大赛对护理专业课程教学改革的影响[J].卫生职业教育，2015，33(09)：75-76.
[4]孟园，刘喜文，赫光中.以技能大赛促进护理专业人才培养质量的提高[J].卫生职业教育，2016，34(08)：64-65.
[5]王群.以技能大赛引领护理专业人才培养模式创新的研究[J].重庆医学，2014，43(35)：4835-4838.编辑/杨倩, http://www.100md.com(林波)
2.1创新人才培养思路，优化了护理专业人才培养方案 “以就业为导向，以能力为本位”的职业教育，就是实现学生职业化的过程。大赛创新了护理专业人才培养思路，优化了护理专业人才培养方案。
2.2构建了模块化课程体系和项目化教学内容 职业技能大赛的项目是由临床护理专家共同参与设计的，它既反映了临床工作对护生的要求，有代表了护理行业领域发展的方向，同时也体现职业院校的特点。通过参加技能大赛，更好地把握了本专业发展的方向，对专业建设起到了很好的促进作用。如《基础护理学》整合成了10个项目和25个子情境，课程实施项目化教学，创设了“教、学、做”一体化教学情境，并以院级技能竞赛项目为抓手，使学生学习目标更加明确，增强了学习的信心和积极性，提高了教学效果。
2.3长效机制，大赛常态化 树立长效竞赛形式、层次竞赛理念。为了彰显我院省级特色护理专业“高素质、精技能、重人文”的培养特色，我院护理系开展了“以赛促教、以赛促学”的特色教学活动。除了每年5月确定为“技能竞赛活动月”之外，我们举办了护理礼仪大赛、演讲比赛、主持人大赛等，通过各类比赛，激发学生学习兴趣、挖掘学生潜能、提升人文素养、规范学生操作、增强就业竞争力，更是营造了良好的学习氛围。在此基础上，我们努力做到“月月赛、季季赛”，大赛做到常态化；分层竞赛，如青年教师技能大赛、综合护理技能大赛、专项护理技能大赛、实训会员技能大赛、高职组与中职组技能大赛。不同层次的技能大赛，考评的方式方法不同，发挥了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的长效机制。
参考文献：
[1]张小琴.護理技能大赛对专业建设的启示[J].清远职业技术学院学报，2012，5(06)：99-102.
[2]莎日娜，王庆，薛梅，等.以全国职业院校护理技能大赛引领护理专业教学改革探析[J].职业技术教育，2013，34(20)：35-37.
[3]吉银柱.护理技能大赛对护理专业课程教学改革的影响[J].卫生职业教育，2015，33(09)：75-76.
[4]孟园，刘喜文，赫光中.以技能大赛促进护理专业人才培养质量的提高[J].卫生职业教育，2016，34(08)：64-65.
[5]王群.以技能大赛引领护理专业人才培养模式创新的研究[J].重庆医学，2014，43(35)：4835-4838.编辑/杨倩, http://www.100md.com(林波)