低年资护士的培训体系建设及效果评估(2)
5.4人际关系(IR) ①满足患者需要与健康队伍中的其他人员进行协调和合作；②表现出乐意分担他人工作负担的愿望；③清楚的口头表达事实；④书面表达条理清楚，文字恰当；⑤认可个人或群体信仰和文化习俗的差异；⑥根据他人行动适当调整个人行动；⑦信守诺言、敢于承担责任，与他人建立相互信任关系；⑧以建设性的态度表达不同意见。
5.5法律、伦理实践(LE) ①根据法律要求和组织机构政策开展护理实践活动；②尊重患者或委托人的隐私权；③依照护理实践法律条文履行护理職责；④监督并报告医疗护理实践的渎职行为；⑤对自己的工作负责任；⑥在护理实践中尊重服务对象的自我选择和决定的权利；⑦维护患者医疗、护理权利的安全性；⑧维护患者或群体的权利。
5.6专业发展(PD) ①明确自己的学习需求，意识到自己的长处和局限性；②了解有关医疗卫生系统的新动态和信息，展现出个人发展方向；③明确专业组织的作用并积极参与；④把握个人及专业发展的学习机会以提升个人能力。
, http://www.100md.com
5.7教育咨询(TC) ①对护士及其他工作人员提供咨询；②帮助新入职护士适应新的工作环境；③随时向患者提供健康教育；④确定他人的学习需求；⑤拟定适当的新入职护士的职前培训计划；⑥采用合适的患者及家属教育策略；⑦指导新入职护士满足其个人及专业发展需求。
从培训前后的单项得分情况来看，低年资护士在批判性思维与科研(CR)、临床护理(CC)、领导能力(LD)、人际关系(IR)、法律与伦理实践(LE)、专业发展(PD)和教育咨询(TC)各方面得分均有较大提高，其中得分增长最快的是“人际关系”和“法律与伦理实践”，说明我院在对护士培训时“团队合作培训”和“法律培训”两个模块效果最为显著。得分增长最慢的分别是“教育咨询”和“批判性思维与科研”，这两方面本身对低年资护士本身的能力储备要求较高，故而单纯授课制培训的效果相对较差，建议多引入情景模拟的培训方法。
考虑到护士这一职业的特殊性，本研究特对各单项加权，算出加权平均数的变化。笔者认为要想更好地达到优质护理目标，低年资护士的临床护理能力与人际关系能力所占比重相对更大一些。依照这个逻辑计算总分公式如下：
, http://www.100md.com
加权平均数=CR×10%+CC×30%+LD×10%+IR×20%+IE×10%+PD×10%+TC×10%
从培训前后的加权总分情况来看，低年资护士在批判性思维与科研(CR)、临床护理(CC)、领导能力(LD)、人际关系(IR)、法律与伦理实践(LE)、专业发展(PD)和教育咨询(TC)各方面得分均有显著提高。
6讨论与建议
经过对近三年低年资护士的培训及结果分析，在笔者看来我院建立的护士核心能力量表及其相关培训体系能够使低年资护士在核心能力、理论操作等方面较培训前获得显著的提高。鉴于我院目前中蒙医科室以收治慢性病为主，以传统治疗方法为主，急危重患者少，护理人员在急救技能方面相对差一点，建议中蒙医科室的低年资护士定期到急诊科、ICU等相关科室轮转，使他们的急救技能进一步提高，更好地服务于患者。
参考文献：
, http://www.100md.com
[1]王玲，张海燕.分阶段双向360度评估在低年资护士规范化培训中的应用[J].护士进修杂志，2014(24)：2223-2226.
[2]金丽萍，王宁，宁永金，等.护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究[J].护士进修杂志，2012(07)：589-591.
[3]吴妙桓，郭剑虹，郑瑞琪，等.PDCA循环管理法在急诊科低年资护士培训中的应用[J].中国医学创新，2013(18)：81-84.
[4]秦爱玲，屈红，王青丽.低年资护士安全认知状况和培训需求调查分析[J].护理学报，2014(18)：7-10.
[5]张娟.系统化培训对低年资护士危急症护理核心能力的干预效果研究[D].中南大学，2012.
[6]孙萌.优质护理服务背景下低年资护士核心能力培训大纲的构建[D].郑州大学，2014.
编辑/张建婷, 百拇医药(苏凤梅)
5.5法律、伦理实践(LE) ①根据法律要求和组织机构政策开展护理实践活动；②尊重患者或委托人的隐私权；③依照护理实践法律条文履行护理職责；④监督并报告医疗护理实践的渎职行为；⑤对自己的工作负责任；⑥在护理实践中尊重服务对象的自我选择和决定的权利；⑦维护患者医疗、护理权利的安全性；⑧维护患者或群体的权利。
5.6专业发展(PD) ①明确自己的学习需求，意识到自己的长处和局限性；②了解有关医疗卫生系统的新动态和信息，展现出个人发展方向；③明确专业组织的作用并积极参与；④把握个人及专业发展的学习机会以提升个人能力。
, http://www.100md.com
5.7教育咨询(TC) ①对护士及其他工作人员提供咨询；②帮助新入职护士适应新的工作环境；③随时向患者提供健康教育；④确定他人的学习需求；⑤拟定适当的新入职护士的职前培训计划；⑥采用合适的患者及家属教育策略；⑦指导新入职护士满足其个人及专业发展需求。
从培训前后的单项得分情况来看，低年资护士在批判性思维与科研(CR)、临床护理(CC)、领导能力(LD)、人际关系(IR)、法律与伦理实践(LE)、专业发展(PD)和教育咨询(TC)各方面得分均有较大提高，其中得分增长最快的是“人际关系”和“法律与伦理实践”，说明我院在对护士培训时“团队合作培训”和“法律培训”两个模块效果最为显著。得分增长最慢的分别是“教育咨询”和“批判性思维与科研”，这两方面本身对低年资护士本身的能力储备要求较高，故而单纯授课制培训的效果相对较差，建议多引入情景模拟的培训方法。
考虑到护士这一职业的特殊性，本研究特对各单项加权，算出加权平均数的变化。笔者认为要想更好地达到优质护理目标，低年资护士的临床护理能力与人际关系能力所占比重相对更大一些。依照这个逻辑计算总分公式如下：
, http://www.100md.com
加权平均数=CR×10%+CC×30%+LD×10%+IR×20%+IE×10%+PD×10%+TC×10%
从培训前后的加权总分情况来看，低年资护士在批判性思维与科研(CR)、临床护理(CC)、领导能力(LD)、人际关系(IR)、法律与伦理实践(LE)、专业发展(PD)和教育咨询(TC)各方面得分均有显著提高。
6讨论与建议
经过对近三年低年资护士的培训及结果分析，在笔者看来我院建立的护士核心能力量表及其相关培训体系能够使低年资护士在核心能力、理论操作等方面较培训前获得显著的提高。鉴于我院目前中蒙医科室以收治慢性病为主，以传统治疗方法为主，急危重患者少，护理人员在急救技能方面相对差一点，建议中蒙医科室的低年资护士定期到急诊科、ICU等相关科室轮转，使他们的急救技能进一步提高，更好地服务于患者。
参考文献：
, http://www.100md.com
[1]王玲，张海燕.分阶段双向360度评估在低年资护士规范化培训中的应用[J].护士进修杂志，2014(24)：2223-2226.
[2]金丽萍，王宁，宁永金，等.护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究[J].护士进修杂志，2012(07)：589-591.
[3]吴妙桓，郭剑虹，郑瑞琪，等.PDCA循环管理法在急诊科低年资护士培训中的应用[J].中国医学创新，2013(18)：81-84.
[4]秦爱玲，屈红，王青丽.低年资护士安全认知状况和培训需求调查分析[J].护理学报，2014(18)：7-10.
[5]张娟.系统化培训对低年资护士危急症护理核心能力的干预效果研究[D].中南大学，2012.
[6]孙萌.优质护理服务背景下低年资护士核心能力培训大纲的构建[D].郑州大学，2014.
编辑/张建婷, 百拇医药(苏凤梅)