2医学生信息伦理素养培育路径研究

    高等学校图书馆是学校的文献信息资源中心，是为人才培养和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化建设的重要组成部分，是校园文化和社会文化建设的重要基地。作为教学辅助单位，坐拥丰富的医学和人文资源，在医学生信息意识的启蒙，信息素养的培养方面可以成为医学教学单位的必要补充[9]。针对上述提到的医学生在信息伦理中出现的问题，根据信息伦理素养培养的要求，通过滥用信息技术和信息犯罪、知识产权和学术道德、隐私权和个人信息保护、网络伦理问题、信息伦理道德和行为规范五个方面科学合理设置相应内容，从高校图书馆层面探讨以下路径开展医学生信息伦理素养培育。

    2.1 提高学时占比

    在《医学信息检索与利用》必修课课程中，专门设置3～6学时的医学信息伦理基本知识授课，以“检索与阅读分享”的形式开展。应学校课程全面教改的契机，在已有的三明治教学和PBL教学方法的基础上，即在课程绪论授课时跟学生介绍将增设此次课，布置任务，所有学生自行查找医学信息伦理基本知识或检索相关的医学信息伦理研究文献，以基础知识和案例相结合的方式在课堂演讲分享，以学生为主体，教师引导模式，调动学生的积极性，增加其参与度。

    2.2 独立增设通识课程

    培养医学生信息伦理素养教学的师资队伍，以选修课的形式开设医学信息伦理通识课程，课程通过案例分析、课堂辩论、专题讨论三种讲课方式贯穿在三明治教学过程中，让学生发挥主观能动性，在学习过程中掌握主动权。在多样化的育人氛围中，使得医学生的信息伦理意识、伦理知识、伦理情感及伦理行为均达到大学生信息伦理素养要求的水平 ......