团体辅导在抑郁患者中的作用分析(2)
1.3观察指标 以HAMD抑郁评分量表为依据，根据患者团体辅导前后的抑郁情况进行评分，分值与症状成正比，患者需在家属或护士的陪同下进行完成，保证量表的真实性。
以GESE自我效能感量评价表为依据，根据患者护理干预前后的自我效能情况进行评分，分值与自我效能力成正比，患者需在家属或护士的陪同下进行完成，保证量表的真实性[6]。
1.4统计学处理 所有数据采用SPSS15.0软件进行统计学处理，计量资料用(x±s)表示，组间行t检验；P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1对比所有患者团体辅导前后HAMD评分 团体辅导后，对照组患者治疗15 d后的HAMD评分(25.77±3.09)分以及治疗1 y后的HAMD评分(18.22±3.01)分与试验组患者治疗15 d后的HAMD评分(20.54±4.01)分以及治疗1 y后的HAMD评分(9.03±2.77)分相比具有显著差异，具有统计学意义(P<0.05)，见表1。
, 百拇医药
2.2对比所有患者团体辅导前后GESE评分 团体辅导后，对照组患者治疗15 d后的GESE评分(14.21±2.77)分以及治疗1 y后的GESE评分(19.63±2.54)分与试验组患者治疗15 d后的GESE评分(17.88±1.99)分以及治疗1 y后的GESE评分(22.03±1.98)分相比具有显著差异，具有统计学意义(P<0.05)，见表2。
3讨论
抑郁是一种常见的精神类疾病，引发该疾病的主要因素有遗传因素、生化因素以及心理因素等[7]。根据对社会功能损害的程度分为轻度和重度两种。轻度患者的临床表现为无愉快感、闷闷不乐以及兴趣减退等，重度患者的临床表现为悲观绝望、常感不适甚至出现自杀的念头以及行为[8]。现临床多采用团体辅导配合治疗，提高患者的治疗依从性。
本研究表明，对照组患者治疗15 d后的HAMD评分以及治疗1 y后的HAMD评分与试验组患者对比具有差异；对照组患者治疗15 d后的GESE评分以及治疗1 y后的GESE评分与试验组患者对比具有差异，均具有统计学意义(P<0.05)。HAMD量表是对抑郁情绪以及焦虑状态等的评分标准，GESE是对自我能力的评估情况。团体辅导是在团体情境下进行的心理辅导模式。可通过患者间的互动，增加患者的交往能力，使其通过与其他患者的交流找出共鸣点，从而认识自我、探讨自我、接纳自我，增强自信心，激发对生活的热情，从而提高CESE的评分值。
, 百拇医药
综上所述，给予抑郁患者行团体辅导干预可有效改善患者情绪，对患者的自我效能有顯著的提高，具有较高的临床应用价值。
参考文献：
[1]孙玉倩，孙秉赋，赵佳，等.游戏并分享阅读团体辅导对恶性肿瘤患儿心理行为问题的干预效果[J].中国康复医学杂志，2014， 29(6)：560-562.
[2]王喆，王惠珍，翟惠敏，等.积极心理学视域下的团体辅导对大学生心理危机的干预研究[J].护理学报，2012，19(11)：4-7.
[3]李建芬，鲁文兴，李光华，等.人际团体辅导对美沙酮维持治疗者焦虑、抑郁的干预效果[J].中国药物依赖性杂志，2012，21(2)：137-140.
[4]席明静.焦点解决取向团体辅导治疗大学生抑郁[J].中国健康心理学杂志，2011，19(2)：223-225.
, http://www.100md.com
[5]魏义梅，张明.认知应对团体辅导改善大学生抑郁的研究[J].中国临床心理学杂志，2010，18(1)：127-129.
[6]张海音，孙洲.人际团体辅导对改善大学生抑郁状况的实证研究[J].温州大学学报(自然科学版)，2010，31(2)：36-39.
[7]薛婷，阴山燕，张丽萍，等.认知性团体心理辅导和八段锦对中医院校新生抑郁的干预研究[J].天津中医药大学学报，2014，33(3)：138-141.
[8]王建治，王海波，张冰，等.运动处方结合团体心理辅导对黑龙江省某医学院学生抑郁情绪的影响[J].医学与社会，2014，27(2)：83-84.
收稿日期：2017-7-4；修回日期：2017-7-26
编辑/李桦, 百拇医药(高红 林昆辉)
以GESE自我效能感量评价表为依据，根据患者护理干预前后的自我效能情况进行评分，分值与自我效能力成正比，患者需在家属或护士的陪同下进行完成，保证量表的真实性[6]。
1.4统计学处理 所有数据采用SPSS15.0软件进行统计学处理，计量资料用(x±s)表示，组间行t检验；P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1对比所有患者团体辅导前后HAMD评分 团体辅导后，对照组患者治疗15 d后的HAMD评分(25.77±3.09)分以及治疗1 y后的HAMD评分(18.22±3.01)分与试验组患者治疗15 d后的HAMD评分(20.54±4.01)分以及治疗1 y后的HAMD评分(9.03±2.77)分相比具有显著差异，具有统计学意义(P<0.05)，见表1。
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2.2对比所有患者团体辅导前后GESE评分 团体辅导后，对照组患者治疗15 d后的GESE评分(14.21±2.77)分以及治疗1 y后的GESE评分(19.63±2.54)分与试验组患者治疗15 d后的GESE评分(17.88±1.99)分以及治疗1 y后的GESE评分(22.03±1.98)分相比具有显著差异，具有统计学意义(P<0.05)，见表2。
3讨论
抑郁是一种常见的精神类疾病，引发该疾病的主要因素有遗传因素、生化因素以及心理因素等[7]。根据对社会功能损害的程度分为轻度和重度两种。轻度患者的临床表现为无愉快感、闷闷不乐以及兴趣减退等，重度患者的临床表现为悲观绝望、常感不适甚至出现自杀的念头以及行为[8]。现临床多采用团体辅导配合治疗，提高患者的治疗依从性。
本研究表明，对照组患者治疗15 d后的HAMD评分以及治疗1 y后的HAMD评分与试验组患者对比具有差异；对照组患者治疗15 d后的GESE评分以及治疗1 y后的GESE评分与试验组患者对比具有差异，均具有统计学意义(P<0.05)。HAMD量表是对抑郁情绪以及焦虑状态等的评分标准，GESE是对自我能力的评估情况。团体辅导是在团体情境下进行的心理辅导模式。可通过患者间的互动，增加患者的交往能力，使其通过与其他患者的交流找出共鸣点，从而认识自我、探讨自我、接纳自我，增强自信心，激发对生活的热情，从而提高CESE的评分值。
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综上所述，给予抑郁患者行团体辅导干预可有效改善患者情绪，对患者的自我效能有顯著的提高，具有较高的临床应用价值。
参考文献：
[1]孙玉倩，孙秉赋，赵佳，等.游戏并分享阅读团体辅导对恶性肿瘤患儿心理行为问题的干预效果[J].中国康复医学杂志，2014， 29(6)：560-562.
[2]王喆，王惠珍，翟惠敏，等.积极心理学视域下的团体辅导对大学生心理危机的干预研究[J].护理学报，2012，19(11)：4-7.
[3]李建芬，鲁文兴，李光华，等.人际团体辅导对美沙酮维持治疗者焦虑、抑郁的干预效果[J].中国药物依赖性杂志，2012，21(2)：137-140.
[4]席明静.焦点解决取向团体辅导治疗大学生抑郁[J].中国健康心理学杂志，2011，19(2)：223-225.
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[5]魏义梅，张明.认知应对团体辅导改善大学生抑郁的研究[J].中国临床心理学杂志，2010，18(1)：127-129.
[6]张海音，孙洲.人际团体辅导对改善大学生抑郁状况的实证研究[J].温州大学学报(自然科学版)，2010，31(2)：36-39.
[7]薛婷，阴山燕，张丽萍，等.认知性团体心理辅导和八段锦对中医院校新生抑郁的干预研究[J].天津中医药大学学报，2014，33(3)：138-141.
[8]王建治，王海波，张冰，等.运动处方结合团体心理辅导对黑龙江省某医学院学生抑郁情绪的影响[J].医学与社会，2014，27(2)：83-84.
收稿日期：2017-7-4；修回日期：2017-7-26
编辑/李桦, 百拇医药(高红 林昆辉)