仿真人模拟教学法在院前急救实训课程的教学效果评价(1)
摘 要：目的 分析仿真人模拟教学法在院前急救实训课程的教学效果评价。方法 选取2017年3月～9月118名全科助理医师的学生进行随机分组，即对照组59名学生，采取传统的教学方法进行急救教学，实验组59名学生采取仿真情景模拟教学法教学，观察两组学生的教学效果。结果 实验组的学生在教学伤情急救与抢救时更具有优势，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 给予学生进行仿真情景模拟教学科研提高学生的综合急救能力，显著提高教学效果。
关键词：情景模拟；急救医学；实践教学；全科助理医师
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.02.008
文章编号：1006-1959(2018)02-0018-02
Abstract：Objective To evaluate the teaching effect of the imitation reality simulation teaching method in the pre-hospital first aid training course. Methods From March to September in 2017，118 students of general practitioners were randomly divided into two groups.That is，59 students making up the control group who were taught first aid by traditional teaching methods，and 59 students in the experimental group were taught by simulated situational simulation teaching method.Results The students in the experimental group had more advantages in the first aid and rescuing of teaching injuries.The difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion Simulation scene simulation teaching and scientific research improve the students' comprehensive ability of first aid，as well as significantly improve the teaching effect.
, 百拇医药
Key words：Scene simulation；First aid medicine；Practical teaching；General practice assistant physician
急救醫学是急诊急救工作中重要组成部分，进行院前急救可以提高抢救成功率及降低患者的死亡率、伤残率[1]。将仿真人模拟教学在院前急救实训课程进行应用，能够真实将各种临床急救情景进行再现[2]。通过考核与总结，比较仿真人模拟教学与传统演示教学对学生院前急救过程、抢救急救的反应能力、学习效率的影响，为高校教学方法的改革提供借鉴[3]。现将资料与结果进行报道。
1资料与方法
1.1一般资料 采取随机抽样，选择我院2017年3月～9月118名全科助理医师作为考察对象，随机分为对照组和实验组。对照组59名，男性23名，女性36名，年龄20～23岁，平均年龄(22.1±0.45)岁；实验组59名，男性23名，女性36名，年龄20～23岁，平均年龄(22.4±0.43)岁。急救医学课程培训设立在实习4年级。所有的学生进行统一教材，同一老师进行教学，实训学时都是8学时。两组学生在已修课程的成绩、年龄、性别均无统计学意义(P>0.05)。
, 百拇医药
1.2方法
1.2.1对照组 传统教学是以演示的方法为主，在课前需要老师备好实训的用物，在进行演示前，需要明确所要实训的目的，在演示中要明确告诉操作中的重要步骤以及注意事项，在演示课程结束后，对学生进行课后练习，老师要在旁指导，让学生总结操作中所遇到的问题，进行对应解决。
1.2.2实验组 建立临床中情景状况，进行教学的急救医学老师，在假期间及工作中遇到的创伤、心跳骤停以及其他病例进行收集整合，在仿真人模拟课程中加入这些病例，并对这些病例进行推演，发现所存在的问题，针对问题进行改善，制定合理的评分准则，可以进行量化考核。在教学前需要教会学生如何使用仿真人及注意事项，如在急救时把物品放好。在进行授课时，采用仿真模拟人把心跳骤停、创伤等病理进行模拟，让学生在课前把所有的知识进行预习，通过角色扮演，在院前对急救流程把现场的伤情进行评估，要对伤员的疾病情况有基本的了解，对需要采取哪些抢救措施以及准备好急救物品，进行现场抢救。模拟的教学课堂主要有模拟环境与讨论环节，每个环节为40 min，在模拟教学时，要有3名老师参与，分别负责控制计算器，模拟患者角色与急救工作人员的沟通；模拟教学现场，负责协调模拟的进展；观察指导教室的学生。学生分为两组，一组参与到现场的模拟如医生、家属和护士，其余学生借助同步转播设备，在教室对现场模拟进行观察。在教学结束后，每组学生交院前急救病历。
1.3观察指标 按照教学目的对教学实践过程和结果进行全面考核，主要内容为伤病情评估、伤病情判断、配合抢救和综合素质等[4]。
1.4统计学方法 本文采用SPSS22.0软件对数据进行统计分析，计数资料以(%)表示，采取？字2检验，计量资料以(x±s)表示，比较采用独立样本t检验，当P<0.05时为差异有统计学意义。, http://www.100md.com(王毅)
关键词：情景模拟；急救医学；实践教学；全科助理医师
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.02.008
文章编号：1006-1959(2018)02-0018-02
Abstract：Objective To evaluate the teaching effect of the imitation reality simulation teaching method in the pre-hospital first aid training course. Methods From March to September in 2017，118 students of general practitioners were randomly divided into two groups.That is，59 students making up the control group who were taught first aid by traditional teaching methods，and 59 students in the experimental group were taught by simulated situational simulation teaching method.Results The students in the experimental group had more advantages in the first aid and rescuing of teaching injuries.The difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion Simulation scene simulation teaching and scientific research improve the students' comprehensive ability of first aid，as well as significantly improve the teaching effect.
, 百拇医药
Key words：Scene simulation；First aid medicine；Practical teaching；General practice assistant physician
急救醫学是急诊急救工作中重要组成部分，进行院前急救可以提高抢救成功率及降低患者的死亡率、伤残率[1]。将仿真人模拟教学在院前急救实训课程进行应用，能够真实将各种临床急救情景进行再现[2]。通过考核与总结，比较仿真人模拟教学与传统演示教学对学生院前急救过程、抢救急救的反应能力、学习效率的影响，为高校教学方法的改革提供借鉴[3]。现将资料与结果进行报道。
1资料与方法
1.1一般资料 采取随机抽样，选择我院2017年3月～9月118名全科助理医师作为考察对象，随机分为对照组和实验组。对照组59名，男性23名，女性36名，年龄20～23岁，平均年龄(22.1±0.45)岁；实验组59名，男性23名，女性36名，年龄20～23岁，平均年龄(22.4±0.43)岁。急救医学课程培训设立在实习4年级。所有的学生进行统一教材，同一老师进行教学，实训学时都是8学时。两组学生在已修课程的成绩、年龄、性别均无统计学意义(P>0.05)。
, 百拇医药
1.2方法
1.2.1对照组 传统教学是以演示的方法为主，在课前需要老师备好实训的用物，在进行演示前，需要明确所要实训的目的，在演示中要明确告诉操作中的重要步骤以及注意事项，在演示课程结束后，对学生进行课后练习，老师要在旁指导，让学生总结操作中所遇到的问题，进行对应解决。
1.2.2实验组 建立临床中情景状况，进行教学的急救医学老师，在假期间及工作中遇到的创伤、心跳骤停以及其他病例进行收集整合，在仿真人模拟课程中加入这些病例，并对这些病例进行推演，发现所存在的问题，针对问题进行改善，制定合理的评分准则，可以进行量化考核。在教学前需要教会学生如何使用仿真人及注意事项，如在急救时把物品放好。在进行授课时，采用仿真模拟人把心跳骤停、创伤等病理进行模拟，让学生在课前把所有的知识进行预习，通过角色扮演，在院前对急救流程把现场的伤情进行评估，要对伤员的疾病情况有基本的了解，对需要采取哪些抢救措施以及准备好急救物品，进行现场抢救。模拟的教学课堂主要有模拟环境与讨论环节，每个环节为40 min，在模拟教学时，要有3名老师参与，分别负责控制计算器，模拟患者角色与急救工作人员的沟通；模拟教学现场，负责协调模拟的进展；观察指导教室的学生。学生分为两组，一组参与到现场的模拟如医生、家属和护士，其余学生借助同步转播设备，在教室对现场模拟进行观察。在教学结束后，每组学生交院前急救病历。
1.3观察指标 按照教学目的对教学实践过程和结果进行全面考核，主要内容为伤病情评估、伤病情判断、配合抢救和综合素质等[4]。
1.4统计学方法 本文采用SPSS22.0软件对数据进行统计分析，计数资料以(%)表示，采取？字2检验，计量资料以(x±s)表示，比较采用独立样本t检验，当P<0.05时为差异有统计学意义。, http://www.100md.com(王毅)