1在线开放课程建设：数量与质量并重

    我国的高等医学教育专业覆盖面越来越广，但历来以临床医学专业为核心，目前全国有近300所大学培养临床医学专业本科生。这些院校的优质医学教育资源分布差异较大，学生的专业培养水平也有较大差异。如何将这些医学院校的学生都培养为“卓越医生”，让所有的学生都能够享受到公平优质的教育，在线开放课程恰可担此使命。近5年来，教育部大力推动在线开放课程建设与应用，高校主动作为，社会机构积极参与，我国在线开放课程建设与应用蓬勃发展，各医学院校的在线开放课程如雨后春笋般不断诞生，并努力争创国家级、省级、校级精品在线开放课程，与此同时，十多个全国性的MOOC平台也已建成，对高等教育教学改革产生了深刻影响，促进了优质教学资源的大范围共享。医学类在线开放课程目前主要建立在爱课程和人卫慕课等MOOC平台，2017年底评选出的国家级医学精品在线课程见表1。

    通过共享知名高校建设的这些精品课程，让优质教育资源特别是宝贵临床资源低成本无障碍地传播给全国乃至全球各地的学习者，使不同高校的学生都有了接受优质高等教育的机会和途径，调动了学生学习的主动性和积极性，使我国MOOC学习者迅速攀升至数千万人，众多医学院校学生参与其中。存在的主要问题是，目前已有的开放课程多为课程负责人根据个人经验设计教学资源和组织课程内容，较少出于新的教育理念、教育方法的考虑来针对网络环境下学生的学习需求、师生互动等特点进行全新优化设计 ......