1.2医科大学专业课老师与辅导员对于学生思想教育方面的内容及形式缺乏协同机制 医科大学专业课老师在思想政治教育方面的内容在于课堂教授专业知识，言传身教，在第一课堂发挥专业课老师个人的魅力，将自身的经历、阅历、人生经验、人生感悟、临床案例穿插在教学中，实际上许多专业课老师在实习带教的过程中不认识所带教班级辅导员、不知道班级学生姓名，更谈不上与辅导员的沟通。专业课老师带教过程中缺乏生动性、多样性、灵活性，更多的是机械性教育，无互动、无反馈、无活力。而作为辅导员，其思想教育的内容更多的放在学生日常生活、课程的完成，奖学金评比、实习任务、班会、就业等方面。有些辅导员不知道专业课老师在哪个医院，是哪位，辅导员和专业课老师都是各自完成着自己的任务，沟通上的不足使得新时代医科大学生的世界观、人生观、价值观缺乏正确的引导和教育。所谓“师者，传道、授业、解惑”也，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田[3]。

    2结合医科大学自身特点探索专业课老师与辅导员协同育人机制重要意义

    大学生思想政治素质是衡量他们是否能够成为社会主义的接班人和继承者的重要指标，在我国思想政治教育的核心与重点是政治思想教育，通过传播政治理论和政治价值观，帮助医学生建立起相应的政治信仰。2018年5月18日，教育部发布《关于开展“三全育人” 综合改革试点工作的通知》(教思政厅函〔2018〕15号)(以下简称《通知》) ......