2图书馆在协同打造“金课”实践中的路径

    2.1协同教学 这是本馆近年工作的改革重点。即图书馆与专业教研室以医学课程教学的实施过程为主线进行资源整合、信息共享、人员合作。学科馆员作为教学实施的合作者，不承担医学专业知识的讲授，而是將图书馆资源和信息服务贯穿于课程教学的全过程;从知识点出发，训练大学生理解知识和应用知识的信息素养，如信息意识、信息知识、信息技能及信息道德等，从而拓展其探究深层次、跨学科知识的能力。这样，学科馆员与专业教师的分工合作、紧密互动，培养大学生基于专业知识的信息素养能力，有利于培养大学生解决医学问题或进行信息创造的综合能力和高级思维[4]。

    2.2服务“思政” “金课”所包含的“素质”，第一位的是政治素质。培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校的根本任务。图书馆作为高校的一部分，具有教育职能，决定了图书馆服务“思政”的必然性、主体地位及重要作用。高校图书馆要通过充分认识自身在“立德树人”中的责任地位、优化“思政”馆藏资源、利用信息技术、建设“思政”文化、健全“思政”机制、培养“思政”馆员队伍等措施，促进高校图书馆“全员、全程、全方位”育人的有机结合和创新发展;从而培养大学生优良的政治素质 ......