有研究表明[6]，我國对卫生管理专业人才的要求集中在高学历、高应变能力，以及较强的分析和解决问题的能力。因此，在教学中应当充分考虑这一需求，培养学生思考、分析和解决问题的能力。针对上述问题，结合前期的教学实践，本研究提出开展多种形式的讨论式教学，以鼓励学生独立思考、团结协作，培养其解决实际问题的能力。

    2多形式综合讨论式教学实践

    2.1讨论式教学法 讨论式教学法多是指将教材中的知识点与实际生活相结合，以问题的形式引出，师生之间相互讨论，相互学习，是一种较为民主的教学形式[7]。基本方法包括四个步骤：确定主题、课前准备、师生讨论和课后总结，其中讨论形式可以分组也可以不分组[8]。这种教学方法不仅可以活跃课堂气氛，更有助于调动学生自主思考的能力，培养学生思考问题、解决问题的能力。基于这一特点，许多教学研究也纷纷采用这种教学方法，从中小学到大学，各类课程均有涉及。当然，在实践过程中也存在一定的问题，如讨论形式单一、讨论过于形式化、讨论主题设计不合理、没有充分调动学生的积极性、考核形式单一等。因此，只有结合专业特点和知识特点，不拘泥于形式和评价规则，开展多种形式的讨论活动，才可以实现灵活教学。

    2.2教学应用

    2.2.1讨论式教学实践安排 讨论式教学方法在医院信息系统课程的实践应用中仍然采用基本的四步法 ......