1.3“课程思政”辅助专业课教学 “课程思政”是以专业课为主体，提升专业课教学效果，不能本末倒置。医学生是未来国家医疗事业发展的重要力量，具备高超精湛的专业技能是成为合格医务工作者的基本要求。医学院校在重视专业课教学的同时也要强化对医学生的思想政治教育，提高其道德修养和综合素质，使其恪守医德和人道主义精神。单纯的通过思想政治课来传授思政知识，学生会感觉理论性较强，较为枯燥。“课程思政”就是教师在专业课或公共课教学中结合课程特点和学生需求，恰当的涉及体现医学教育特色的思政话题，如医德医风、卫生政策、医患关系、医疗改革等。不能为了讲思政而讲思政，思政内容是在专业课的基础上的锦上添花，而不能喧宾夺主。

    1.4“课程思政”教学方式需完善 目前，在医学高等院校内，除医学实验课外，大部分的专业课程还是以教师讲授为主。实践课教学通常不够生动，形式单一，基本上是观看专题视频、资料分析等，而课外实践或实地调查活动等比较少。大部分学生表示较喜欢案例探究和线上线下相结合的教学方式，因此，教师也应该与时俱进，在课堂上充分利用新媒体技术，推动医学教育同信息技术相融合。邵雅利[5]认为社会实践注重引导大学生走出校门，深入基层，通过对社会现象的观察和分析，深化课堂教学的效果，从而使教学更具有针对性、实效性和吸引力、感染力。教学仅仅局限在课堂上，往往只能传授给学生理论知识，对于学生全方面素质的提升是有限的。医学院校要根据专业课教学特点，创新教学载体，将专业课与思政知识有机融合 ......