徐小萍，姚慧娇，戴义波，罗 琪，吴佳铭

    (1.宁波卫生职业技术学院护理学院，浙江 宁波 315100；2.宁波市第一医院产科，浙江 宁波 315010；3.宁波市妇女儿童医院产科，浙江 宁波 315012)

    随着国内社会经济发展，更多的孕产妇希望能够享受优质助产护理服务，助产士不仅要具备过硬的接生技术，还要具备较高的人文关怀能力[1，2]。然而目前国内高职院校助产学生人文关怀能力水平普遍偏低[3，4]，护理人文等少数几门独立设置的人文课程往往缺乏与专业知识的有机融合，未能彰显助产专业的特色，人才培养尚不能满足临床需求和服务提升。实境教学是一种体验式教学，是将学生置身于各种真实或模拟的环境中领悟知识、获得专业技能和实践经验的先进教学模式[5]。为提高助产学生人文关能力及综合素质，我校助产专业团队探索开展《助产人文》实境教学，取得了较满意效果，现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象 以宁波卫生职业技术学院2017 级三年制高职助产专业二年级4 个班级学生作为调查对象，随机选取一个班学生50 人为观察组，其余学生150人为对照组，两组学生均为女性，两组年龄、入校成绩、前期课程成绩及课前两组人文关怀能力得分比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性，见表1。调查前均经学生本人同意自愿参加本次调查研究。

    1.2 方法

    1.2.1 观察组 学生《助产人文》课程以“产教融合、双元育人”校企深度合作为契机，设置在本市三级医院内，由兼具较高专业技能与人文素养的专兼职教师授课。课程内容主要通过观摩、探讨、体会女性在妊娠、分娩、产褥不同时期就医过程中所需要的助产人文关怀，来培养学生的专业人文素养。课程设计为7个常见助产工作情景和2 次评价考核，包括助产人文与人文环境篇、妊娠期-胎心监护篇、妊娠期-健康教育篇、分娩期-入院待产篇、分娩期-陪伴分娩篇、产褥期-母乳喂养篇、产褥期-产后康复篇、综合考核-团队情景模拟、个人展示-感悟分享。教学实施全部在医院临床环境中完成 ......