李 红，盖 云，蒋芝月，3

    (1.贵州医科大学护理学院，贵州 贵阳 550025；2.贵州医科大学公共卫生学院，贵州 贵阳 550025；3.环境污染与疾病监控教育部重点实验室，贵州 贵阳 550025)

    职业认同(professional identity)是一个人在某一职业中对自己的认知或该职业的集体认同[1]。护理本科生作为准护士，其职业认同是指自己对护理工作性质、特征等认同的心理状态，包括对自己专业的知识、价值观及技能的感知和认同的自我概念[2]，是专业学习、学科发展和职业稳定的基础，其形成是一个不断发展的过程，并受到媒体、教育经历和社会发展的影响[3，4]。因此，了解男护生职业认同及其影响因素，显得尤为重要。既往研究显示[5-8]，性别、年龄、高考志愿、专业选择理由、学历、临床见习经历、社会支持、心理弹性等是影响护生职业认同的因素。然而各因素间是如何影响男护士职业认同，其作用路径和作用大小如何，相关报道较少。基于此，本研究采用探索性因子分析确定护生职业认同的潜在影响因子，再通过结构方程模型分析各影响因素对男护生职业认同的作用路径及大小，为提升男护生职业认同教育提供理论依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 于2020 年5 月-8 月，采取便利抽样法抽取贵州省某医学院校所有本科男护生进行电子问卷调查。纳入标准：①在校护生；②男护生(包括助产专业男生)；排除标准：①已毕业；②不愿意参加本研究；③确诊或疑似为心理问题或心理疾病的学生。所有研究对象均对本研究知情同意，且本研究已经该院伦理委员会批准。

    1.2 方法

    1.2.1 一般情况调查表 调查内容为年级、生源地、第一志愿、家庭情况、在校参加社团、担任学生干部、选择专业理由、专业见习经历、就业意愿、疫情相关题目等20 项。

    1.2.2 护生职业认同量表(PIQNS)该量表包含5 个维度：职业自我概念(F1)、留职获益与离职风险(F2)、社会比较与自我反思(F3)、职业自主选择性(F4)、社会说服(F5)，采用Likert 5 级计分法，其中第12 题为反向计分，分数越高，表明职业认同越高[9]。

    1.2.3 护理本科生职业相关社会支持量表 参照陈燕雅研究设计量表[10]，量表由客观支持(8 个条目)、主观支持(6 个条目)和支持利用度(8 个条目)3 个维度构成 ......