张薛晴，宋玉磊，田 萌，陈宇晴，王 伟，向文涛，徐桂华，柏亚妹

    (1.南京中医药大学护理学院，江苏 南京 210023；2.南京医科大学生物工程与信息学院，江苏 南京 211166)

    严肃游戏(serious game，SG)由Clark在1970年首次提出，指专门通过数字设备实现医疗健康教育的“严肃”目的而设计的游戏。通过数字化桌面游戏、模拟技能训练等多种形式，提高个人在“现实”世界中的知识、技能或态度[1]。认知障碍人群认知功能下降大于预期年龄的认知下降[2]，严肃游戏可锻炼多任务处理、沟通决策等技能，提高认知水平[3]。严肃的游戏和游戏化干预措施在认知障碍人群中应用日益广泛，但其任务设计、评价指标、评估流程等存在较大异质性，需进一步规范，以评估其应用价值。本次研究旨在了解严肃游戏在认知障碍人群中的应用现状，分析严肃游戏应用的具体细节，明确当前研究进展及不足，为严肃游戏在认知障碍人群中的规范、合理应用提出建议。

    1 资料与方法

    1.1 文献纳入和排除标准 根据Peters MDJ等[4]制定的PCC(participant，concept and context)原则确定纳入标准，即研究对象(Participants)、概念(Concept)、情境(Context)。①研究对象：认知障碍人群；②概念：严肃游戏，包括线上及线下形式；③情境：认知评估和(或)认知干预。排除标准：①严肃游戏的开发、设计等相关研究；②无法获取全文和摘要的文献、会议论文；③综述、系统评价等二次研究；④重复发表和质量较低的文献。

    1.2 文献检索 检索采用主题词结合自由词的方式检索建库以来至2023年5月发表在PubMed、Web of Science、Cochrane Library、MEDLINE、CI-NAHL、万方、知网、维普中关于严肃游戏应用于认知障碍中的相关研究。采用主题词结合自由词进行检索 ......