写活你
尤今
描写人，尤其是五官，最重要的是抓他们脸上最突出的特征。
道理很简单，实行起来也不困难。
把这个秘诀以灵活的教学方式传授给学生。我嘱咐他们在教室里围成一个大大的圆圈，团团地圍坐好，然后暗暗选定一个自己想要描写的对象，默默地观察，找出他与别人最大的不同在哪儿，再借用一个生动的比喻，把这特色“显现”出来。
我举了一些例子加以说明。比如写嘴唇薄的人，可以这么说：“他的唇皮儿非常非常薄，合起来时，只看到一条短短的直线。”
学生们都觉得这个“游戏”很有趣，把笔杆当枪杆，悄悄地瞄准自己心目中的“猎物”，观察、研究、欣赏、思索，然后，振笔直书。有些性子活泼的，还边写边发出“咯咯”的笑声。
写完后，我叫他们轮流把写好的句子念出来，大家一起猜一猜写的到底是谁。结果发现，学生们的想象力如天马行空，许多句子可爱得令人惊叹：
“他有一张大口，牙齿崎岖不平。”
“她一笑起来，天上电闪雷鸣，地上死去的植物纷纷复活。”
“他的眉毛，淡淡的，好像忘了长出来。”
“她像是一座无人居住的岛，静得惊人。”
呵，谁能、谁敢说“孺子不可教”？, 鐧炬媷鍖昏嵂
描写人，尤其是五官，最重要的是抓他们脸上最突出的特征。
道理很简单，实行起来也不困难。
把这个秘诀以灵活的教学方式传授给学生。我嘱咐他们在教室里围成一个大大的圆圈，团团地圍坐好，然后暗暗选定一个自己想要描写的对象，默默地观察，找出他与别人最大的不同在哪儿，再借用一个生动的比喻，把这特色“显现”出来。
我举了一些例子加以说明。比如写嘴唇薄的人，可以这么说：“他的唇皮儿非常非常薄，合起来时，只看到一条短短的直线。”
学生们都觉得这个“游戏”很有趣，把笔杆当枪杆，悄悄地瞄准自己心目中的“猎物”，观察、研究、欣赏、思索，然后，振笔直书。有些性子活泼的，还边写边发出“咯咯”的笑声。
写完后，我叫他们轮流把写好的句子念出来，大家一起猜一猜写的到底是谁。结果发现，学生们的想象力如天马行空，许多句子可爱得令人惊叹：
“他有一张大口，牙齿崎岖不平。”
“她一笑起来，天上电闪雷鸣，地上死去的植物纷纷复活。”
“他的眉毛，淡淡的，好像忘了长出来。”
“她像是一座无人居住的岛，静得惊人。”
呵，谁能、谁敢说“孺子不可教”？, 鐧炬媷鍖昏嵂