梁家铭 陈树林

    (浙江大学心理与行为科学系，杭州 310028)

    积极情绪影响认知的理论模型研究新进展*

    梁家铭 陈树林**

    (浙江大学心理与行为科学系，杭州 310028)

    随着积极心理学的兴起，积极情绪的作用及与认知功能的关联越来越受到重视。本文尝试通过了解情绪与认知的关系，并系统回顾最新的研究进展，帮助读者理解积极情绪影响认知的可能机制。情绪与认知功能关系的研究，影响较大、受学界公认的理论是Zajonc的情感优先假说，认为情绪反应发生在认知过程的最初期，从而对认知过程产生影响。到本世纪初，Fredrickson提出情绪的拓展-建设理论，认为消极的情绪缩窄认知范围，而积极的情绪则拓宽认知范围，同时促进创造性问题解决、执行控制、注意和决策等认知过程。近几年，Gable和Harmon-Jones提出情绪的动机维度模型，认为情绪对认知的作用取决于其动机强度，而非情绪效价。这些理论模型有助于我们进一步开展积极情绪和认知的关系研究。

    积极情绪 情感优先假说 拓展—建设理论 动机维度模型

    “积极情绪(positive emotion)”是与“消极情绪(negative emotion)”相对应的情绪体验。自上个世纪开始，随着积极心理学的兴起，积极情绪的研究越来越受到人们的重视。

    关于积极情绪的定义，首先要从Russell的情绪理论说起。Russell于1980年提出“环状模型”(情绪的二维理论)，认为情绪有两个维度，一个是唤醒(arousal)，即内在情绪反应的强度，从高唤起到低唤起；另一个是效价(valence)，即从愉快到不愉快(Kalat & Michelle，2009)。据此，所有情绪用二维坐标轴组成的平面内的点表示，就形成了一个圆环。同年，根据情绪环状模型，Russell提出积极情绪就是个体因正在从事的某件事情进展顺利，而想微笑时产生的那种好的感受。Fredrickson(2001)认为积极情绪是对个人有意义的事情的独特即时反应，是一种暂时的愉悦。

    目前学界普遍认为，积极情绪是一个包含着愉悦体验、面部/身体表情、评价、特别是行为计划和激活状态等多种成分的有意识的过程(Gable & Harmon-Jones，2010a)。

    从这个定义可以看出，积极情绪与认知功能的关系密切。当然，关于情绪的研究也往往是与认知相互结合的。事实上，两者是一种相互依存的关系。从古希腊哲学家柏拉图到中世纪后文艺复兴时期，哲学家与神学家就不停地争论着两者之间的关系。这一时期属于哲学思辨阶段 ......