徐富明 邓 颖 李 欧 刘程浩 黄雅凌

    (华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室；青少年网络心理与行为教育部重点实验室,武汉 430079)

    中小学教师的情绪智力与工作成效：积极职业心态的中介作用*

    徐富明**邓颖李欧刘程浩黄雅凌

    (华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室；青少年网络心理与行为教育部重点实验室,武汉 430079)

    本研究采用自编积极职业心态问卷、情绪智力问卷及工作满意度问卷，对来自广东、湖北、湖南、陕西和广西五省的207名中小学教师进行调查，探讨中小学教师的积极职业心态与其情绪智力、工作成效类变量(工作满意度、组织承诺和工作绩效)的关系。结果表明：(1)中小学教师的积极职业心态与情绪智力、工作满意度、组织承诺和工作绩效均存在显著正相关；(2)中小学教师的情绪智力对其积极职业心态具有正向预测作用；(3)中小学教师的积极职业心态在情绪智力与工作满意度、组织承诺及工作绩效之间均起部分中介作用。总而言之，中小学教师的情绪智力通过其积极职业心态对工作成效类变量产生重要影响。

    积极职业心态情绪智力工作满意度组织承诺工作绩效

    1 引 言

    职业健康心理学是在工业与组织心理学、职业心理学和健康心理学等学科基础上形成的新兴交叉学科，主要关注从业者的职业心理健康及其相关因素的研究。当前国外职业健康心理学的研究范式正经历从疾病模式向真正的健康模式的转变，以使职业健康心理学发展成具有更加均衡研究范式的应用基础学科。本研究遵照职业健康心理学的理念和积极组织行为学的应用实践，以中小学教师为样本，以教育教学工作作为职场生活事件来对中小学教师的积极职业心态进行积极职业健康心理学意义上的心理建构，概括并验证积极职业心态(positive career mentality)这一理论概念。总体上讲，所谓教师职业心态，是教师经过理性分析和价值判断之后，逐渐形成的对于自身从事教育职业的相对稳定的心理态度(丁文平,2010)。教师职业心态有积极与消极之分，中小学教师的积极职业心态指的是中小学教师在其职业生涯和教育工作中表现出来的一种积极进取和乐观向上的职业心态，具体包括3种与工作相关的积极心理品质，即教师自信心、教师坚韧性和教师责任感。教师自信心是指中小学教师对其所从事的教育教学工作有很强的效能感和胜任感；教师坚韧性是指中小学教师基于对教育教学工作的复杂性和艰巨性的认识而在自己的工作中表现出足够的忍耐力和复原力；而教师责任感是指中小学教师对自己的教学工作和学生发展认真负责的职业态度和心理倾向性 ......