初中生生涯成熟度与积极情绪的关系：自尊的中介作用*

    王 丹

    (香港大学社会工作与社会行政学系，香港 999077)

    为探讨初中生的生涯成熟度、自尊与积极情绪的关系，本研究选取北京和武汉的692名初中生被试进行问卷调查。结果显示初中生的生涯成熟度能够正向预测积极情绪；自尊在生涯自我知识、自信心及稳定性与积极情绪之间起完全中介作用，在生涯世界知识、主动性与积极情绪之间起部分中介作用。因此，初中生的生涯成熟度能通过自尊对积极情绪产生重要影响。

    初中生 生涯成熟度 积极情绪 自尊

    1 引 言

    生涯成熟(career maturity)是Crites基于职业成熟(vocational maturity)概念发展而来的概念，它基于发展的观点来看个体的职业选择,以衡量个体生涯发展的程度，说明发展的目标、方向和速度(Crites,1978)。相应的，生涯成熟度是个体掌握与其生涯发展阶段相适应的相关信息，及在此基础上做出与其自身相适宜的生涯决策的一种心理准备程度，是衡量个体生涯心理发展特点和发展水平的重要指标(张玉柱,2012)。目前，关于大学生生涯成熟度的研究比较丰富(吕巧娟,2010)，但涉及中学生生涯成熟度的研究仍十分有限。近年来生涯规划教育的低龄化现象越发突出，在中学推行生涯规划教育的呼声越来越高，因此十分有必要加强中学生生涯发展的研究。

    个体的生涯发展状况与积极情绪之间存在密切联系(李志勇,吴明证,陶伶,何雪莲,2012)。积极情绪是当前积极心理学中的一个重要研究主题。研究表明，积极情绪与个体的身心健康和社会适应有密切联系。积极情绪可促进身体健康，提高疾病的康复过程(Moskowiz,Epel,& Acree,2008)，降低个体对心理疾病的易感性(Fredrickson & Branigan,2005)，还可促进个体的社会联结和社会支持(Steptoe,Dockray,& Wardle,2009)，进而促进个体建立健康的生活方式(Gerin,Milner,Chawla,& Pickering,2005)。

    自尊是心理研究中最关注的人格变量之一，大量研究表明自尊影响个体情绪和主观幸福感(徐维东,吴明证,邱扶东,2012;孔风等,2002;钟佑洁,张进辅,2011;张向葵,田录梅;2005)。此外，自尊与生涯成熟间的关系也被大量研究探讨，尽管大部分研究表明自尊是影响生涯成熟的一个变量(Germeijs & De Boeck,2002；William,Virginia,Jeffrey,& Laurie,2003；陈京军,许清华,2010) ......