(1.华东师范大学心理与认知科学学院，上海 200062；2.北京师范大学心理学部，北京 100875)

    1 教练心理学的概念与兴起

    1.1 教练心理学的涵义

    教练心理学(coaching psychology)的概念由澳大利亚学者Anthony Grant和英国学者Stephen Palmer在2002年伦敦首届国际教练心理学大会上共同提出，即“教练心理学是一门建立在成熟的学习理论和心理学理论框架之上的，为提高正常的、不具有心理问题或精神疾病的临床症状的人们在个人生活和职业领域的表现水平的科学”(王青,2017)。

    教练心理学涉及诸多的理论流派、背景、目标、技术、策略和取向。尽管其定义难以明确，现有的理论研究均指向教练心理学的以下核心特征：(1)教练者(coach)和受教者(coachee)之间存在合作关系，而不是上下等级关系；(2)教练的焦点在于积极地构建解决方案，而不是深入地分析问题本身；(3)受教者为具有正常行为能力或高功能人群，不具有精神或心理疾病的临床特征；(4)教练者的专业在于帮助他人学习、辅助他人成长的技能，而不是掌握受教者所选择学习或讨论的领域的特殊知识；(6)教练是一种以目的和行动为导向的系统过程，强化受教者的自主学习和个人成长。教练的理想结果是受教者能够做到自我教练(self-coaching)(Grant,2001;Grant & Cavanagh,2007;Palmer,2008;Peltier,2001;Whitmore,2009)。

    1.2 教练心理学的哲学基础与三个时代

    教练心理学具有深厚的哲学内涵与思想基础，其哲学精神主要包括基于人本主义心理学的“以人为本”的精神，基于现象学和存在主义的“存在体验”的精神，以及糅合了建构主义和系统思维的“系统建构”精神。这三个方面构成了教练心理学的元理论(meta-theory)。

    经过近20年的发展，教练心理学已经成为理论和实践整合的心理科学。哥本哈根大学教授、丹麦学者Reinhard Stelter(2014)将教练心理学的发展总结为三个时代：第一时代为以问题和目标为导向，典型的教练模型和取向包括GROW教练、精神动力教练(psychodynamic coaching)、认知行为教练(cognitive-behavioral coaching)等。第二时代以优势和未来为导向，典型的教练模型和取向包括焦点解决教练(solution-focused coaching)、欣赏式探询(appreciative inquiry)、积极心理学教练(positive psychology coaching)等 ......