刘志方

    (1.宁波大学心理学系，宁波 315211；2.杭州师范大学心理学系，杭州 311121)

    1 引 言

    世界各地的聋人普遍存在较高的文盲率，文盲程度远远高于健听人群(Bélanger Lee,& Schotter,2018)。由于缺乏听觉刺激，聋人主要通过视觉通道加工语言和周围信息，这一定程度上影响其阅读认知过程(Bélanger & Rayner,2015)。研究发现，相对于同龄健听学生，聋生的阅读能力水平较低，普遍存在阅读困难的情况(Mayberry,Del Giudice & Lieberman,2011)。识别文字是阅读理解的必要环节，研究聋生阅读中的文字加工特点可探究聋生阅读困难的原因。阅读中读者在一次注视中仅能识别有限范围内的文字，这个有限的范围叫做“阅读知觉广度(perceptual span in reading)”。阅读知觉广度有限是文字加工的基本规律(McConkie & Rayner,1975;Rayner,1998)，因而考察聋生的阅读知觉广度是揭示其阅读中加工过程特点的重要切入点。

    研究发现母语为拼音文字(如英语、法语、荷兰语等)的读者阅读知觉广度的范围为注视点左侧约3～4个字符空间(Rayner,Well,& Pollatsek,1980)，右侧约14～15个字符空间(Rayner & Bertera,1979)。一般情况下阅读知觉广度的右侧范围大于左侧范围并且表现出左右不对称的特点，但Pollatsek(1981)等人通过考察从右到左排版的希伯来语的阅读发现其阅读知觉广度的右侧范围小于左侧范围，可见阅读知觉广度的左右不对称状态主要与读者的阅读习惯有关，它反映了注意分布问题(Rayner,1998)，在一定程度上与视觉加工关系不大。有研究探讨了聋生的视觉注意分布特点，结果发现，聋生视觉注意分配中存在边缘视觉注意增强的特点(刘璐,闫国利,2018;项明强,胡耿丹,2010;Dye,Hauser,& Bavelier,2009)，因而可以推测聋生阅读知觉广度可能与健听读者有所不同。

    乔静芝等人(2011)基于汉字单元对比研究了聋生与健听学生阅读知觉广度的差异，发现聋生的阅读知觉广度略大，与英语聋生读者的阅读知觉广度大于健听读者(Bélanger,Slattery,Mayberry,& Rayner,2012)的研究结果相似。可见中国聋生阅读知觉广度的特点在某种程度上与拼音文字(比如，英语)国家的聋生读者相似。然而，中文的字形结构、书写系统等与英文不同，大多数的中文词由两个或以上的汉字组成 ......