史东麟 耿凤基,2**

    (1.浙江大学教育学院课程与学习科学系，浙江杭州 310058，2.浙江大学医学院附属儿童医院儿童健康与疾病临床医学研究中心，浙江杭州 310052)

    1 引言

    2019年底暴发的新型冠状病毒肺炎疫情(COVID-19，以下简称疫情)改变了人类的生活。在防控疫情的过程中，减少人口流动及人际间的接触被认为是阻绝病毒传播的有效方法(Silva et al.,2020;Sun,Chen,&Viboud,2020)。因此，各国纷纷倡导并采取居民强制居家隔离的方式应对疫情的快速扩散。迄今为止，新冠疫情居家隔离的环境似乎是前所未有的：长期的居家隔离限制了人们的出行、阻断了面对面社交，还使人们经历了健康忧虑、经济拮据等各种负性事件(Pfefferbaum&North,2020)，并迫使人们只能通过网络保持基本的学习生活节奏。自疫情暴发以来，已有越来越多的证据表明，与此次疫情相关的负向情绪、社交隔离和体力活动下降等对身体和心理健康都产生了极大的影响(Rajkumar,2020;Vindegaard&Benros,2020;Holmes et al.,2020;王锡爱et al.2021)，但极少有研究检验疫情带来的这些变化是否对认知功能也产生了类似的影响。

    以往研究表明，社会隔离与较高的认知障碍风险显著相关(Friedler,Crapser,&Mccullough,2015)。例如，在南极进行考察任务的队员长期处于隔离状态，但只有在隔离期的最后阶段才会出现明显的功能障碍(Khandelwal,Bhatia,&Mishra,2017;Zimmer,Cabral,Borges,C?co,&Hameister,2013)。而另一项针对沙漠探险参与者的测试发现，随着时间推移，参与者的认知能力出现了严重的恶化，而当探险结束后，认知功能则恢复正常(Maruff,Snyder,Mc Stephen,Collie,& Darby,2006)。这些在部分社会隔离条件中进行的实验结果表明，社会隔离本身是对认知功能有害的，并且其直接效应以及长期的延迟效应也需要得到充分考虑。

    在此次新冠疫情居家隔离的环境中，仅有较少研究关注了疫情期间个体认知功能的变化(Feter et al.,2021;Fiorenzato,Zabberoni,Costa,&Cona,2021;Ingram,Hand,&Maciejewski,2021)。结果表明，随着疫情的逐渐转好，个体在执行功能、注意等认知任务上的表现都有所提高(Ingram et al.,2021) ......