马建青 黄雪雯,2

    (1.浙江大学马克思主义学院，杭州 310058；2.广西大学心理发展指导中心，南宁 530004)

    1 引 言

    立德树人是我国高等教育的根本任务，要把立德树人落在实处，需要将宏观要求细化至具体培养目标。培养大学生人际信任、提升主观幸福感便是其中重要议题。人际信任(interpersonal trust)指人们在交往过程中基于对他人意图与行为的积极预测，自愿将资源给予他人处置的心理意愿，反映人的适应力与交往能力(董军，付淑英，王洋，李曌宇，杨绍峰，齐春辉，2018)。大学生的人际信任与人格特质、控制能力、自我价值、认知取向、社会支持、共情等因素正相关，这些因素均能影响人的基本心理素质(李琼，黄希庭，2012；孙晓军，赵竞，周宗奎，谢笑春，童媛添，2015)。受社会的经济发展、结构转型以及人们价值观转变的影响，大学生的人际信任呈逐年下降趋势(王燕，刘思洁，陈矜之，2020)，致使大学生出现焦虑、抑郁、安全感缺失等问题，严重影响大学生的生活质量与幸福感，因此对大学生的人际信任展开研究十分必要。

    尽管人际信任和心理健康的关系已获关注，但较少研究系统探讨人际信任对大学生主观幸福感的作用机制(Wang & Liman，2020)。主观幸福感(subjective well-being)是个人依据自身标准对生活状态做出的总体认知评价，集中反映了个人的社会功能与适应状态(高峰，白学军，2021)。有调查发现大学生的主观幸福感在过去十多年尽管有所提升但依然不容乐观(郭春涵，2019)。社会支持理论认为，为个体提供心理支持与行为引导可以避免压力事件的不良影响，并形成增益作用，有益于个体的心理健康(王颖，张晓怡，王建民，2017)。人际信任作为重要的社会支持和心理资源(Delhey，Newton & Welzel，2011)，有助于增强安全感(Hayashi，Ostrom，Walker & Yamagishi，1999)，在信任与充满安全感的氛围中，个体较少感知到威胁和紧张，更容易体验幸福感。研究证实信任、和谐人际关系均与主观幸福感正相关(Elgar，2010；王燕，刘思洁，陈矜之，2020)，因此，本研究假设人际信任正向预测大学生的主观幸福感(H1)。

    人的社会行为按照性质大致可以划分为积极行为与消极行为，二者的内涵与亲社会行为与反社会行为相似(刘祁伟，黄传慧，2021)，其中反社会行为的典型代表即是攻击行为(李幼穗，1999)。亲社会行为与攻击行为是人的心理素质在社会适应层面的行为表现 ......