高亚兵 胡晶晶 周丽华 屠筱青

    (浙江外国语学院教育学院，杭州 310023)

    1 引言

    近年来，父母教育焦虑急剧上升且形势严峻，其对青少年心理所产生的危害不得不引起我们的关注。父母教育焦虑是指父母在教育子女过程中，因为担心教育结果而产生的紧张担忧的情绪状态、不适应的生理反应以及相应的行为(李金洲，2020)。何敏琪和何进军(2020)调查发现，我国中小学生家长的总体教育焦虑处于中上水平，家长教育焦虑作为一种负性情绪状态不仅会对家长自身产生诸多影响，而且也极有可能对青少年子女的身心健康产生消极影响。其一，青少年作为教育焦虑的对象主体，同时作为一个家庭交互系统的成员(Scott et al.，2018)，父母的教育焦虑极可能传递给孩子；其二，研究表明家长的情绪问题会导致孩子的情绪和行为问题(Duncombe et al.，2012)，其中父母的焦虑情绪会对孩子产生重要影响，然而尚未有研究特定考察父母的教育焦虑对子女的影响方式。因此，鉴于父母教育焦虑在我国具有较大的现实意义却仍缺乏定量的实证研究，本研究拟重点关注父母教育焦虑，探究其对青少年的情绪与行为问题的影响机制。

    家长的焦虑情绪往往会表现在亲子互动的教养方式上，通过教养方式进一步影响子女的心理状况(Merlin et al.，2013)。然而，以往研究发现父亲和母亲的消极教养方式对子女心理健康有着不同的影响，部分研究显示母亲消极教养方式与子女的心理健康关系更大(王芬芬 等，2018)，部分研究则表明父亲的影响更显著(Rothenberg et al.，2020)。因此，有必要区分父亲和母亲的消极教养方式，探究两者在父母教育焦虑和青少年情绪与行为关系中的作用。

    1.1 父母教育焦虑和青少年情绪与行为问题的关系

    青少年情绪与行为问题是指青少年的情绪和行为在严重程度和持续时间上超过相应年龄所允许的正常范围，情绪问题包括焦虑、恐惧、抑郁等，行为问题包括攻击、说谎、多动/ 注意障碍、人际关系困难等。研究表明，父母患有焦虑症会显著增加子女罹患焦虑症的风险(Lawrence et al.，2019)，父母非病理性的焦虑症状和特质也能够预测子女的情绪问题(Bayer et al.，2006)。目前针对父母教育焦虑的实证研究较为有限，且多聚焦于对子女学业情绪(程兴逸，符明弘，2021)和考试焦虑(李琳，2018)等学业方面的影响，教育焦虑作为父母在教育过程中产生的一种特定焦虑状态，极有可能对子女的心理状况产生与一般焦虑相似的影响。因此 ......