汤玉龙 张芷诺 缪小龙

    (浙江工业大学教育科学与技术学院应用心理研究所，杭州，310023)

    1 前 言

    在人际交往中，我们对素未谋面的人形成的评价有时来自于他人的描述。但后续通过自身观察发现他人的评价可能是不准确的，甚至是完全错误的，那这时我们会如何形成对这个人的印象呢？在上述的例子中，对不在场第三方的评价性信息就是流言(Foster，2004)。Dunbar(2004)认为，人与人之间三分之二的交流信息是流言。从个体发展的角度，幼儿就会传播流言，并开始认识到流言的特点，受到流言的影响(综述见张芷诺，汤玉龙，2021)。对于幼儿来说，他们又会如何平衡他人的评价与自身的观察呢？是会更在意“道听途说”还是会更认为“眼见为实”？已有研究发现流言的效价和流言的真实性均是影响幼儿利用流言作出后续决策的重要因素(Haux et al.，2017)。但鲜有研究从动态角度，考察幼儿通过自身观察验证的流言真实性对其已形成评价的影响。本研究在考察幼儿根据流言效价做出社会评价的基础上，进一步考察当后续通过直接观察发现流言的真实性与之前的效价是冲突的情境下，幼儿对流言传播者的社会评价会受到怎样的影响。

    流言可以是消极的，也可以是积极的和中性的，例如赞扬某人某事或讨论有关他人的事实性消息也都属于流言的范畴(Ruggiero et al.，2020)。流言效价会影响幼儿对流言传播者的人格判断，并且在这过程中可能会存在积极偏向(positivity bias，Boseovski&Lee，2008)。积极偏向是指个体会通过对信息进行选择性关注、处理或解释，从而形成、保持对自己和他人积极看法的倾向(Boseovski，2010)。目前的研究表明，6～10 岁的儿童更愿意与传播他人积极流言的个体建立友谊，即使是4～6 岁的幼儿也会认为对不在场第三方做出积极评价的信息提供者更善良和诚实(Ruggiero et al.，2020；Shinohara & Kobayash，2022)。而对于那些拥有他人积极评价的信息提供者，5 岁和7 岁的儿童在进行决策时也会给予更多的信任(K?ymen & Engelmann，2022)。这些研究共同表明，即使是幼儿也会根据流言中的效价信息做出评价或决策，且对于积极信息存在偏好。基于此，本研究提出假设1：幼儿会对积极流言传播者做出更积极的社会评价。

    由于流言的一个特征是涉及不在场第三方，那么流言目标很少有机会对流言内容即时进行反驳或澄清，故流言受众很多时候无法得知流言的真实性。但如果幼儿后续通过自己的直观经验验证了流言的真实性 ......