范兴华 朱素平 黄亚丹 徐婕妤 方晓义

    (1.湖南师范大学教育科学学院，长沙 410081；2.湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室，长沙 410081；3.湖南省心理健康教育研究基地，长沙 410081；4.北京师范大学发展心理研究院，北京 100875)

    1 问题提出

    农村留守儿童简称留守儿童，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人(国务院，2016)，其中外出务工时间通常被界定为“连续3 个月以上”。近年来，留守儿童的行为适应状况引发社会关注。行为适应是指个体在社会情境中遵守社会规则、高效率地行为处事并取得相应成就的程度(邹泓等，2012)，可采用亲社会行为和不良行为进行评估。研究显示，与非留守儿童相比，留守儿童的亲社会行为水平较低(王鑫强等，2018)、问题行为检出率较高(Hu et al.，2018)，表明留守情境可能损害了部分儿童的行为适应。

    留守情境下，儿童被贴上了“留守”的身份标签，导致他们感知到了相应的歧视(申继亮等，2009)。生态系统理论的现象学变式理论(PVEST)认为(Spencer et al.，2003)，歧视是影响弱势群体青少年发展的重要风险因素；若个体拥有充足资源且对它进行积极应对，歧视给适应带来的影响较小；否则，可能增加其发展上的脆弱性。现实生活中，留守儿童行为适应存在明显的个体差异：一些儿童消极应对、被动适应，出现适应不良行为；一些儿童积极进取、主动提升自我，行为适应良好。参照Robitschek(2003) 提出的个人成长主动性(personal growth initiative，PGI)概念，范兴华等(2022)将留守情境下儿童在成长过程中有意识地、主动地提升和完善自我的倾向定义为留守儿童个人成长主动性。留守儿童个人成长主动性在歧视知觉对行为适应的影响中发挥了何种作用？本文对此进行探讨。

    歧视知觉(Perceived Discrimination，PD)指个体感知到的自己或自己所属的群体受到有区别的或不公平的对待(Major et al.，2002)，可分为个体歧视知觉与群体歧视知觉。就留守儿童而言，父母关爱缺失导致他们被嘲笑为“没人要的孩子”，引发其个体歧视知觉(申继亮等，2009)；媒体对部分个案行为问题的关注强化了民众的消极印象，甚至将他们视为“问题儿童”，引发其群体歧视知觉(谢其利等，2020)。研究表明，留守儿童的个体歧视知觉显著高于非留守儿童(申继亮等，2009)。社会排斥的多元动机模型认为(Richman & Leary ......