陈佩仪，林银华，冯艳文，黎肖娴，邓新征，尹 敏

    (东莞市长安医院 广东东莞523843)

    初级责任护士作为护理人员中最基本、最庞大的队伍体系，在临床护理工作中的作用不可小觑，可实时掌握患者病情动态，且与患者面对面沟通了解其心理、态度和服从行为[1]。健康教育属于临床护理服务工作中的重要一环，是初级责任护士必须掌握的基本素养，按照既定流程对患者进行计划性、组织性以及评价性教育，使其充分掌握和熟悉疾病相关理论知识，从而服从治疗和护理[2]。近几年来，有研究报道，低年资护士或初级责任护士存在健康教育能力差、不重视健康教育能力培训等严重问题[3]。目前，鉴于临床护理人员严重短缺加上护理人员整体专业素养参差不齐等问题，亟须探索和明确高效的带教方法，提高临床护士专业水平尤其是其健康教育能力以保证护理质量，减少医患纠纷[4]。对初级责任护士展开大规模精细化培训不失为培养优秀护士的重要手段，落实和完善培训工作是临床护理带教老师必须考虑和探讨的重要环节。本研究通过对初级责任护士实施“317护”平台结合“互动式”教育模式教学，旨在探讨其对健康教育能力的影响，为健全护士培训体系提供参考价值。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2019年4月1日～12月31日65名初级责任护士为研究对象，采用随机信封法分为观察组35名和对照组30名。观察组年龄21～35(26.21±4.24)岁；受教育程度：中专15名，大专13名，本科7名；婚姻状况：已婚14名，未婚21名。对照组年龄21～36(25.97±4.10)岁；受教育程度：中专14名，大专11名，本科5名；婚姻状况：已婚12名，未婚18名。所有带教老师受教育程度均为大专以上，均参与我院举行的带教老师规范化培训并获得带教老师资格证书。两组护士年龄、受教育程度、婚姻状况、带教老师等一般基本资料比较差异无统计学意义(P>0.05) ......